职业教育，是指使被教育者为具备胜任某个职位与职业成长所需要的基本职业道德、科学素养与专业知识、社会能力和技术素质而开展的活动。1996年5月15日施行的《中华人民共和国职业教育法》中提出，要建立、健全职业培训体系。2021、2022年《职业教育法》经两次修订，规定职业教育与学历教育同等重要。我国人口众多，且属于发展中国家，应配备有世界上规模最大的职业教育体系。

军队职业教育指在军队内进行的职业培训，《军队军事职业教育条例（试行）》于2020年12月21日印发，主要目的是进一步落实新时期军队教育方针，积极打造学习型军营，推动军队职业教育常态化发展，培育德才兼备的新型军队人才。

(一)职业教育与学历教育相结合

德国职业培训的主要方式为“双元制”，学院与公司各自开展理论知识与实训课程，帮助大学生完成由校园向劳动领域的转变。德国军事教育遵循“训人必成，训成必用”原则，根据自身安全环境的需要，及时调整军事教育体系，将军事职业教育与学历教育有机融合，注重学生实地考察和参观演练。

美军各兵种学校都进行过官兵合校培训，既有现役军官在校学历进修，也有士兵和士官在校任职训练学习。美军教育训练也比较重视野外作业、演练和实地观摩学习，学员一年中有将近二分之一的时间外出参观考察。

(二)职业教育贯穿整个军旅生活

俄罗斯军事职业教育贯穿军队的整个军旅生活，俄军认为，职业教育必须成为一个接连不断的持续教育，必须保证军人的基本知识、职业技能和实践经验能够持续不断地得到更新与提高。

美军军事教育分为两个阶段：军官委任前的教育和任用后的教育。任用前的教育是基础教育，录用后的教育则是为满足职业要求而开展的职业培训教育。二者统称为军人职业教育培训，贯穿于一个军官的职业生涯的自始至终。印度海军确立的教育训练理念也是终生培训，他们相信教育培训是军队实现现代化的关键，是部队发展壮大的重要源泉，是新式武器装备发挥最大威力的必要前提，是军队成功的重要奠基石。

(三)与地方大学联合培养

外国军事院校注重教师的军队和地方从业经历。俄国总参军事学院授课的主要是有多年实战经验，或有着在地方机关和部队工作的多重经历的老师。美军在职业教育师资力量上，采取军职与文职相结合、专职与聘任相补充的方式。法军高等国防研究中心没有在编的教师，上课的老师都是外聘军事将领或政府行政官员。英国最高院校皇家军事研究学校没有固定教师，而只是依课程要求，聘请军方、地方政府部门、全国各地高校以及军事院校中的专家学者、教授讲学。匈牙利依靠地方高校培训军事人员。以色列军队也和当地高校联络紧密，依靠国民教育培养军事人才。

通过外聘教员，邀请地方大学联合培养，不但节省了军费开支，还可以搞活军事教育，将地方和军内的优质资源集中，使军地融合达到资源优化配置。

(一)建设学习型军营,激发军事职业教育学习热情

中国有句古话“活到老，学到老”。学习应该贯穿每个人生命的始终，军队人员更应该树立终生学习理念，不断提高自己的专业知识，增强专业技能，提升自身整体素质。为了激励在岗人员不断学习，可以建立学习账户,类似于国家学分制度，通过线上学习数据，记录个人学习经历、学习内容、学习成果等等。为了激发广大官兵的学习热情，可以定期开展知识竞赛，组织优秀作业展览等活动，使军事职业教育学有所得。教育应该是终身的，这样才能适应不断发展的国际环境，掌握不断更新的武器装备技术，促进人才的持续发展。

(二)打造高质量的教育资源

在军队培养方法上，必须把学历教育和职业教育相互融通，且加大对军队职业教育的支持，重视军队职业教育的作用，通过充分调动军地人才，运用现代信息与网络技术，建设高质量的军队职业教育资源，实现军队职业教育的快速发展。

1.建设一支科研能力较强、教学水平出色、具有部队特色的教员队伍。高校教学与科研缺一不可，科研成果对于学科建设和教学改革，具有重大保障和推动意义。同时，教员丰富的知识、先进的教学方式方法，是打造优质课程资源的先决条件。要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，甚至要有源源不断的水源，这就要求教师持续不断的学习，积极投身教改事业，不断更新教学方式方法，适应时代的变迁，将教学活动“活”起来。同时做为军校的教员，要有部队代职经历，融入部队生活，将专业知识、军营特色案例融入教学活动，使教学更有实用性，更具吸引力。可根据部队需要，积极“走出去”，开展送学服务、短期培训等活动，推动教学相长良性循环。

2.建设一批高质量的、有针对性的、符合官兵需求的网上课程资源。随着信息化时代的发展,网络资源成为课堂教学的有力补充,它具有灵活性、长效性、便捷性等优点。丰富的、高质量的网络资源，有利于官兵形成浓厚学习氛围，激发学习兴趣。

(三)贯彻贴近实战的军事职业教育导向

美国曾提出：“未来的战争将是信息化战争，但仅有物质上的优势是不够的，更重要的是人的因素。”美国的发展战略首先是培育军队人才，以军事人才为根本，持续革新战斗技术，创新战斗理念，推动军队改革进程。

他山之石,可以攻玉。军事职业教育也应该瞄准明天战场，贴近实战化。在这个信息化迅猛发展的时代，我军应顺应新军事变革的发展，将先进的信息技术、武器装备、实战演练等纳入军事职业教育的必修内容，为我军培养“来之能战，战之能胜”的指技融合型新型作战人才。

(四)构建与时俱进的培训内容和培训方式

随着技术的不断革新，武器装备更新换代，对军人的基本知识、基本技能提出了新的要求，我们只能不断学习，才能适应军队现代化发展的需求。未来作战使用的兵员数量小，战争历时短，武器装备先进，因此指挥官一定要有广阔的眼界，丰富的军事见识，要从战术的高度思考指挥作战，要能打仗，打胜仗，一定要具有“决胜于千里之外，不战而屈人之兵”的高决策水平。因此要求军事职业教育要与时俱进的及时更新培训内容，突出“为战育人”导向，将案战例、先进的武器装备、信息技术手段等融入教学培训。

针对培训方式，随着现代信息技术手段的更新发展，课堂教学模式灵活多样，可根据课程性质、教学目的、难易程度选择适当的、高效的教学方式。对于提高军人文化修养、道德素质这样的通识教育，可采用线上MOOC形式，学员可利用碎片化时间根据需求选课学习，结合测试题检验学习效果；一些难度较大的基础课，可采取线上线下混合式，结合教材和线上微课预习，线下开展研讨、辩论、提升；一些武器装备、战略战术专业课，可采用理论+实践的方式，课堂上研究武器的功能、使用数据，分析实战案例，实践课进行武器实操、实战演习，实现理论与实践的完美结合，达到理想育人目的；一些理论强、逻辑思维要求高的课程，可采用线下面授，结合引导式、启发式等方式，类比对比、结构分析、总结归纳等方法，降低课程难度，实现理想教学效果。

按照《军队军事职业教育条例》的规定：要打造紧扣使命目标、岗位履职、职业发展，形成网络化、开放型、全覆盖的军队职业教育系统。当前，军队职业教育事业正稳步发展，并逐渐成为构筑军队全员、全时、全域教学环境的重要基础力量。奔着“强军兴国”的这一总体目标，我军要全面落实新时期军队职业教育方针，实施人力资源强军战略，借助高等院校、人才培训基地等的优势力量，打造优质的网络军事职业教育资源，构建高水平、多样化的教师队伍，建设面向战场、面向部队、面向广大官兵的全时域、终身性的现代化军事职业教育体系。

本期编辑：陈鲁阳

本期审核：李 媛

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文章来源：《中国军转民》杂志