中学语文教材诗词典故大全,必读收藏
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陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。”后来“东篱”多借以表现辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。”
[【折腰】]
《宋书·隐逸传》载,陶渊明,曾做彭泽县令,因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人。
[【鸿鹄】]
《史记·陈涉世家》载,秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志,后揭竿起义于大泽乡,后以“鸿鹄”喻人有远大志向。如吴潜《八声甘州》:“矫首看鸿鹄,远举高飞。”
[【长城】]
《南史·檀道济传》载,檀道济是南朝宋的名将,掌管的权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。如陆游的《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
”
[【长亭】]
古代驿路上约隔十里设一长亭,五里设一短亭,供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。如柳永《雨霖铃》:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”
[【投笔】]
《后汉书·班超传》载,班超家境贫寒,靠为官府抄写文书来生活,他曾掷笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边庭,取爵封侯,后来“投笔”就指弃文从武,建功立业。如辛弃疾《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。”
[【红豆】]
传说古代一位女子,因丈夫死在边地,哭于树下而死,化为红豆,于是又称为相思子。常用以象征爱情或相思。如王维《相思》:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”
[【豆蔻】]
杜牧《赠别》:“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。”豆蔻是一种多年生草本植物,南方人摘其含苞待放者,美其名曰“含胎花”。“二月初”的豆蔻花就是指的这个,用来比喻“十三余”的小歌女,形象优美而贴切,同时又照应了“娉娉袅袅”四字。后来就称女子十三四岁的年纪。
[【杜康】]
《说文解字》中说,古代的杜康(也叫少康)发明制作了箕帚和高粱酒。后就用“杜康”作为酒的代称。如曹操《短歌行》:“何以解忧?惟有杜康。”
[【阳关】]
王维《送元二使安西》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城”“阳关”。如柳永《少年游》:“夕阳闲淡秋光老,离思满蘅皋。一曲《阳关》,断肠声尽,独自凭兰桡。”
[【雕虫】]
语出汉代扬雄《法言》:“童子雕虫篆刻,壮夫不为也。”后来比喻微不足道的技能,多指文字技巧。如李贺《南园》:“寻章摘句老雕虫,晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上,文章何处哭秋风?”
[【杜鹃】]
俗称布谷,又叫子规、杜宇、望帝。望帝传说是蜀地的君主,名叫杜宇,后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春苦啼,以至口中流血。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。如辛弃疾《定风波》:“百紫千红过了春,杜鹃声苦不堪闻。”又如李白《蜀道难》:“又闻子规啼夜月,愁空山。”
[【化碧】]
《庄子·外物》载,苌弘是周朝的贤臣,无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后,当地人用玉匣把他的血藏起来,三年后变成了碧玉。后来常用“化碧”形容刚直忠正、为正义事业而蒙冤受屈。如朱敦儒《木兰花慢》:“化碧海西头,剑履问谁收。”
[【鸿雁】]
《汉书·苏武传》载,匈奴单于欺骗汉使者苏武已死,而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁,脚上拴着帛书,是苏武写的,单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等指书信、音讯。如晏珠《清平乐》:“红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在水,惆怅此清难寄。”
【风骚】]
原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》,后泛指优秀的文学作品或指文采。如毛泽东《沁园春》:“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。”
[【鸡黍】]
《论语》载,子路随孔子出游时落了后,遇见一位正在劳动的老人,就向他打听。由于子路的态度非常恭敬,老人就留子路住宿,还杀鸡做黍米饭款待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。如孟浩然《过故人庄》:“故人具鸡黍,邀我至田家。”
[【柳岸】]
古人送别有折柳的习俗,后来就用“柳岸”指送别的地方。如柳永《雨霖铃》:“今宵酒醒河处,杨柳岸晓风残月。”
[【楼兰】]
《汉书》载,楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域时,计斩楼兰王,为国立功。以后诗人常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》:“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”
[【南浦】]
屈原《楚辞·河伯》“送美人兮南浦。”“南浦”指南面的水滨,古人常在南浦送别亲友。后来常用来指称送别地。如白居易《南浦别》:“南浦凄凄别,西风袅袅秋。”
[【三径】]
陶潜《归去来兮辞》有“三径就荒,松菊犹存”的句子,后来就用来指代隐士居住的地方。如白居易《欲与元八卜邻,先有是赠》:“明月好同三径夜,绿杨宜作两家春。”
[【黍离】]
《诗经·黍离》中有“彼黍离离”的句子,是说东周大夫经过西周故都,看到长满禾黍,由此悲叹宫室宗庙毁坏。后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》:“禾黍离离半野蒿,昔人城此岂知劳?”
[【五柳】]
陶渊明《五柳先生传》载:“宅边有五柳树,因以为号焉。”五柳先生是一位忘怀得失、诗酒自娱的隐者,也正是陶渊明的自我写照。后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维《辆川闲居赠裴秀才迪》:“复值接舆醉,狂歌五柳前。”
[【鹧鸪】]
鸣叫声似说“行不得也哥哥”,后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。如辛弃疾《菩萨蛮》:“江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”
[【尺素】]
古乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼,中有尺素书。”后来“尺素”就用作书信的代称。如秦观《踏莎行》:“骤寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。郴江幸自饶郴山,为谁流下潇湘去?”
用户评论
哎,小时候真的没认真听语文课,对诗词典故了解的太少!这套书正好可以补补课了,趁着假期来好好整理一下文学知识基础,感觉很有用!
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买过很多这种教材类型的书籍,质量参差不齐,希望能是真材实料。 毕竟很多古诗经注都是挺复杂的,需要专业的人解读才行吧!
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太好了!终于有了这么全面的教材了!小时候总觉得这些典故太枯燥了,但现在想起来那些故事还是很有意思的啊,这本应该能让我重新认识经典文学。
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我倒是觉得这种教材更适合用来参考查阅,而不是作为主要学习资料。诗词欣赏更需要体会和感悟,单纯背诵理解反而会产生隔阂。 而且很多古文都需要结合历史背景才能更好地理解,这本书能做到吗?
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做老师的特别喜欢这种类型的书籍!可以方便地查阅一些经典诗句和典故,在教学过程中可以用到很多,提高学生的学习兴趣!
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希望这套教材不仅包含了常见的典故,也有一些比较深入难懂的,这样才能真正地让我们对语文知识有更全面的了解。
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高中时语文成绩一直不太好,主要是因为对诗词典故理解不清。现在想补一下基础,希望能借此书更好地学习和掌握这些文化底蕴。
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说实话,我有点担心这套教材会过于简化,没有深度地解释那些比较重要的典故和背后的故事。我希望它能够做到既简明易懂,又能全面生动地展示文学艺术的魅力。
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这种类型的书籍太实用了!平时学习时经常会遇到一些诗词典故不知道来源和含义,正好可以翻一翻这本教材查询。
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作为一名文学爱好者,当然要收藏一套这样经典的教材!它必不可少地能帮我提升对中华文化的理解和鉴赏能力
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小时候学校里学习的诗词典故感觉很零碎,没有系统性的讲解。希望这本书能够把我这些碎片化的知识整合起来,形成更完整的体系!
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其实我想说,对于像我这种学渣来说,这类教材难度实在太高了!可能还是适合那些对语文比较感兴趣的学生看看吧
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感觉这套教材很有收藏价值,以后小朋友长大了可以让她好好学习一下,这样就能够更好地了解中华文化的精髓
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如果能搭配一些音频讲解或者视频资料会更好,这样学习起来更丰富有趣!
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我特别喜欢古风诗词,希望能有更多关于民歌的典故和解释, 更加深入地了解中国传统文化的博大精深!
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我觉得这种教材的价值在于能够帮助我们重新审视那些熟悉的诗句和典故,从一个全新的角度去理解它们的含义,发掘出其中的深层文化内涵。
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用户评论
对我还比较感性的来说,这些诗词带来的意境确实很特别!
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高中时选修了一门诗歌课,这本教材应该会很有帮助!
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我记得小时候背诵的诗词很多都是来自这本书。
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学习诗词典故能让我们更深入地理解作品背后的故事和文化内涵。
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觉得文言文真的很考验脑洞,这本教材应该能帮助我更好地理解这些文字。
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最近想重温一下高中语文课的知识点,这本教材刚好适合。
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很喜欢中华古典诗词的美感,想要收藏一本精美的版本。
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觉得学习诗词不仅是文化传承,更能提升语言表达能力!
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这种类型的书籍特别适合在空闲时间阅读,可以慢慢品味其中的奥妙。
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对于喜欢古典文学的人来说,这本教材绝对是必备的参考书。
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以前学习诗词的时候总感觉有些晦涩难懂,希望这本书能解答我的疑惑。
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现在很多学生都忘记了背诵和理解诗词典故,希望能通过这本教材引导更多人感兴趣文学文化。
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觉得经典的教材永远是不可多的,这份珍藏意义重大!
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学习古典诗词不仅能让我们了解历史文化,还能陶冶情操。
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想要提高作文水平,学习诗词典故也是一种很好的方法!
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这真是太好啦!现在教材更新迭代很快,这本书算是经典保留版了。
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希望孩子们从小就能受到良好的文学熏陶,这本教材可以作为很好的启发引导。
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这种类型的书籍虽然内容较多,但学习起来很有成就感!
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