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长期以来，人们对于语文教学的目的和意义存在着诸多争议。所以，在我看来，这个神谕有一个很重要的目的，就是帮助学生通过戒律和行为来认识自己。实现自我存在的价值和意义。

当然，让学生认识自己并不是把自己封闭起来、静心冥想、一味地学习自己、与外界隔绝，而是要开阔自己的视野，通过外界观察自己，把外界当作一面镜子，通过这面镜子认识自己，看清自己。外部世界的范围很广，可以是人、事、物、知识等。

对于教师来说，最现实的就是知识。如何让学生通过学习知识认识自己并为自己所用，是教师的任务。我认为，具体的知识一般比较容易掌握，但育人是持久的、内化的；对于学生来说，一切知识、所学的一切都应该是为了自我认识。完善自己，然后提高自己。否则，知识就失去了它的价值和意义。学习别人用不到的知识有什么用？知识只有与自我相联系才具有价值和意义。

教育的目的不仅仅是传授给学生具体的知识，更重要的是通过学习知识，让学生认识到自己的存在、自己的位置、自己存在的价值和意义，知道自己适合什么、适合什么地方。他们是。学生的自我意识水平直接决定了他们选择的正确性和成就的大小。只有让学生充分明白只有自己，前面的路才会变得更加清晰。

那么，在日常语文教学过程中，如何通过课堂教学让学生认识自己呢？事实上，语文教材蕴藏着丰富的资源，尤其是鲁迅的文章。文章中所流露出的深刻的民族性，可以让学生认识到自己的不足；通过学习诗歌，学生的情感得以升华；通过学习议论文，学生的思维可以变得更加严谨。这些丰富的作品就像一面镜子，足以让学生从各个方面认识自己、提高自己。我们教师要做的就是充分挖掘文本资源，用最有价值的东西教育学生，帮助学生认识自己。认识自己的长处和短处并弥补自己的短处，使学生能够不断完善自己，提高自己，最终取得更好的自我成就。

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