打造卓越班级氛围：高效班风建设策略解析

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于打造卓越班级氛围：高效班风建设策略解析，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

安徽师范大学小学教育专业

摘要：班风建设在班级集体中起着引领和主导作用。它体现了集体成员共同的精神面貌，不断引导和规范集体成员的行为方式。良好的班风建设的力量是不可低估的。通过良好的班风建设，可以对学生开展广泛、多样化的德育教学活动，向学生传授丰富多彩的德育内容，逐步将德育要求内化为学生的个人素质。良好的班风建设有助于学生形成良好的教育，为班员的健康成长和发展创造有效的动力和压力，激励学生努力拼搏，对学生发挥潜移默化的作用。班风是指班级比较典型的集体精神面貌和言行。它是指班级及其成员对其抱负和人生目标的共同要求，以及在实现共同目标过程中的表现。心理状态和心理活动情况的综合表达。

关键词：小学教育；班级风采；建造

1.概念定义

(一)班风的含义和作用

班风是一个班级集体的作风。这是班上大多数学生的思想、情感、意志所表现出来的共同倾向。 [1]师风是全校教师通过长期精心教学和规范培训逐步形成的一种作风和良好习惯。它是班级精神风貌的内在和外在的体现。优秀的班风可以引导班集体未来的发展方向，对于班集体的建设也具有重大的指导意义。 [2]

（二）优良的班风

良好的师风是指班级成员具有良好的、符合学校师德的具体教风。他们良好的教育氛围不是集体自发产生的，而是长期良好的家庭教育教学活动的班级生活产生的。之中。 [3]优秀的班风不仅有助于一些教育活动的顺利开展，而且能够规范和约束学生的行为习惯，为学生的成长和发展提供适当的压力和动力。因此，优秀的班风是整个班级的灵魂，甚至是核心。正如伟大教育家魏书生曾经说过的，当一个班级有了良好的班级氛围，就如同一个温暖的家。之后同学们像兄弟姐妹一样互相关爱、互相支持，共同发展、成长。你就可以离开这个家，进入社会了。 [4]

2、优良班风的重要性

（一）创建精品班级的基础

在教学过程中，可以用良好的班风配合老师在课堂上的配合，进而对学生进行思想道德教育。良好的班风可以用来影响学生的行为规范和思想道德意识，从而培养学生的思想道德品质。 [5]良好的班风形成后，能够促进班集体的发展。例如，如果一个班里有热爱劳动的人，学生就会以劳动为荣，就会有人争着做各种劳动。正是这种良好的氛围影响着全体同学，潜移默化地同化了成员的思想和观念。

（二）营造良好的学习氛围

小学生普遍处于精力旺盛、好奇心旺盛的阶段。单调的课堂教学无法满足他们对知识的渴求。然而，优秀的班风可以激发小学生的学习和生活兴趣，形成良好、积极的氛围，可以促进学生智力的发展。 [6]

（三）保证提高教学质量

一个学风优良的班级，不仅能为学生创造优越的阅读学习环境和健康积极的学习氛围，还能激活学生的探索性思维，提高学生的竞争意识和创造力，更重要的是可以直接为提高质量服务。勤奋的学风是推动班级持续发展的主力军。勤奋的学风可以更有效地提高班级的凝聚力和战斗力，为班级注入活力。这样，通过搞好班风建设，既抓住了紧张复杂的班级管理工作的关键，又掌握了班级教育教学工作的主动权，从而营造了一个全面、安全的班级氛围。做好班级集体管理工作，促进学生全面健康成长。必要的条件。 [7]

三、影响班风建设的因素

（一）班主任综合素质1、良好的思想道德素质

班主任必须时刻注意自己的言行，以身作则。因为班主任在学生会中发挥着主导作用，对营造良好的班级氛围起到了积极的作用。其次，良好的品德还要求班主任关心学生，公平对待每一个学生。因为一个班级的民主作风也是影响良好班级风气形成的重要因素。民主平等的班级氛围会让整个班级更加和谐融洽，学生也能够更加团结，更容易形成优秀的班风。

2. 广泛的科学文化素养

在课堂上，班主任是一个非常重要的人。整个班级的思想道德、行为习惯、学习生活教育管理都离不开班主任。也就是说，每个学生都受到班主任的影响。因此，班长的素质、教学水平、学生的班级管理能力乃至他们的言行都会影响班级氛围的营造。来到这里，一定要热爱读书，善于读书，班主任一定要带头。潜移默化地影响学生自身的行为习惯，使学生不仅能提高文化知识，还能提高各种能力，培养各种兴趣爱好。从修身入手，逐步推进班风建设。

3、先进的组织管理能力

班长的身份在学校眼中是有威望的，因此有威望的班长的组织管理风格更容易得到学校的认可。这将对学生的不良思想乃至不良行为产生积极的调节作用。对于当今学校最常用的“专制”班主任来说，他所带领的班级气氛会更加沉闷，学生也会更加焦虑。这也会影响良好班风的树立。因此，班主任的组织管理和人才也很重要。对优良班风的树立产生了重要影响。

（二）学生行为习惯

班风会影响学生的行为习惯，学生的行为习惯也会深刻影响一个班级的班风。对于小学生来说，兴趣爱好更重要。学生往往对自己感兴趣的事物和活动表现出较高的热情，但对自己不感兴趣的活动则表现出较低的热情。因此，拥有相似的兴趣对于促进卓越非常重要。班风建设发挥着不可忽视的重要作用。因为在大家都感兴趣的课外活动中，学生们更容易加深彼此之间的友谊。如果学生有这种喜欢沟通、喜欢帮助的心态，就能提高小组的凝聚力，也有助于营造良好的班级氛围。对生产有促进作用。

因为有的班级学生人数较多，不可能保证每个学生都经常交流，而且每个学生的性格和兴趣都不同。那么当每个学生的不同需求无法共同解决时，学生就会自动合并到不同的小组中。如果小组都能接近同一个班级，那么他们就可以合作克服学生之间的相互差异。时间问题，有利于促进整体班风的发展。相反，如果学生是一个与集体作对的小团体，那么就会影响优秀班风的形成。

四、如何建设优秀班风

（一）确立班集体的目标

班集体的目标就是班集体的梦想和方向。班集体一旦缺乏向往的前进的伟大目标，班集体就会缺乏共同前进的力量。因此，一个优秀的班级必须有一个共同努力的总体设计和发展目标，而这个总体发展目标必须是班级长期、中期、短期总体发展目标的结合。在逐步实现总体发展目标的过程中，会出现一级激励效应，产生更强的班级群体文化凝聚力。作为班级集体组织的班主任，必须根据班级学生的思维和教学日常生活实践，制定班级的目标。在实现我们班集体目标的整个过程中，我们要充分调动每个小组成员的积极作用，把实现小组目标的整个过程变成一个教学和自我教育的过程，以及完成各个小组任务的过程。全体成员努力的结果应该使他们能够分享团体的幸福和快乐，从而产生集体的自豪感和对团体的责任感。

（二）培育正确的阶级舆论

一个优秀的班级集体需要建立合理的舆论教育环境和完善的班风来影响和制约每个学生的思想，规范每个学生的言行。适当的舆论也是道德教育的重要动力，具有约束、影响、培养、激励社会阶层每一个成员的功能。在扬善抑恶、赏善罚恶的过程中，适当的舆论还发挥着行政命令和制度无法替代的特殊作用。因此，在教学课堂上，要注重培养学生合理的集体评价，善于引导学生对全班生活中的某些现状进行讨论和评价，从而养成良好的好人作风。接受一些好的事情，接受一些不好的情况。比如我们班，学风浓厚，凝聚力强。学生们都有着比较远大的志向，但又很“狂妄”。他们都看重“事件”，不关注周围事物的发展，不屑于做事。比如，名学生放学回家后门窗未关好就逃跑，白天晚上六管灯全部打开时他们认为不正常等等。面对这些情况，我组织召开了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会。会上，大家就琐碎的事情是否应该注意进行了争论，我还列举了同学们常犯的错误。发生的一件件小事的影响，最终得出了：的结论“万里之行从脚下开始，万里堤塌于蚁巢”。 “不扫一屋，何以扫天下？”学生们在发起校会后还在班级组织了志愿者小组，定期为校园和社区做好事，形成了良好的社会效应。有了正确的舆论和完善的班风建设，还可以公开地、无形地控制班级集体成员的言行和班级集体的日常生活，这是德育工作的潜移默化的动力。

（三）培养骨干力量，形成班级核心

一个优秀的班集体需要一个积极分子聚集在班长周围，形成班级的核心。有了这个核心，班级就能带领全班同学尽最大努力实现小组工作目标。高级管理人员他们是学校的核心力量。他们负责其他层级的各项职能，如“学习委员”和“负责管理、指导、总结”科代表的管理工作，以及生活主席的管理工作，生活主席负责管理。指导和监督等。

（四）培养学生良好的行为习惯

一、教师要正确面对学生的不良习惯

2、创造良好的学习环境

回顾我们早期的历史，我们一直非常重视学校周边环境对学生生活行为和习惯的影响。 “奚梦妈妈，选邻居”就是一个非常经典的例子。在学校班主任工作中，还必须高度重视班级集体建设，努力创造优良的育人环境。学生良好行为习惯的培养与学校优秀班风的培养有着密不可分的联系。一所具有优秀行为习惯和教育的学校，会产生优秀的班级集体。一个班级只要有优良的班风，一些个人行为不好的学生，由于从众心理的直接影响，自然会向好的方向发展。而如果班级集体风气不好，行为良好的学生就会在从众心理的直接影响下向邪恶的方向发展。因此，培养学生养成优秀的行为习惯，需要注重学校班级集体的建设，努力营造优良的育人环境。这不是一个一劳永逸的过程，还需要一个漫长的过程和优质高效的管理方法。因此，班长在树立班风、班貌时一定要重视、下功夫，打好基础，这对今后的班组管理工作有很大的帮助。

3、习惯培养无小事

“校园里无小事，凡事都需要用心去做。”培养中小学生的行为习惯无小事。中小学生良好习惯的形成，是在琐事中情感经验的积累。也正是因为如此，我们不仅要特别注重规章制度对每个学生的执行，而且因为学校的规章制度对于每个学生良好习惯的形成都有着促进的意义，所以我们应该坚持做下去。所以。比如，下课关灯，可以帮助每一位中小学生养成勤俭节约的好习惯；拨打老师家里的电话，告诉老师每个中小学生何时离校，可以帮助每个中小学生及时离校，严格遵守规定。遵守学校纪律的良好习惯。

4.榜样的力量（老师和家长必须树立榜样）

首先，从辅导开始，家长需要多与孩子沟通，为自己树立榜样。例如，在农村小学，很多家长在国外工作，因此家长需要经常与孩子联系、关心孩子。家长也应该引起重视。自己的行为，比如教育自己不赌博，教育孩子不参与赌博，教育自己不讲究温饱，教育孩子勤俭节约，自己尊敬老人，教育孩子尊重老人。老人等，家长的每一个举动都直接影响到孩子，所以家教也是非常重要的。

其次，要从老师做起，身心修行。身教比言语更重要。老师自觉地捡起一张废纸，把课桌、凳子摆正。即使每个学生接受了这些言行的负面影响，他也可以自发地继续学习。例如，要求学生遵守纪律、有礼貌。老师自己也必须遵守纪律、懂礼仪，否则学生不会听老师的话。既然要求每个学生都有一个干净整洁的仪表，那么老师就必须以朴实大方的态度为每个学生树立美丽的榜样。但最重要的是，教师凡事都要以身作则，用自己的行为直接而潜移默化地影响学生。学生将逐渐建立正确的学习行为。另外，对学生言行训练得好的、有进步的、改正缺点较快的，都会在课堂上受到表扬，鼓励他们互相模仿。另外，对于屡教不改的学生，应多与家长沟通，共同想办法解决问题。

（五）开展各种有意义的教育活动

班级集体教学活动还可以起到娱乐、引导、教育学生的作用。因此，班主任应积极参与组织和参加学校各种有意义的班级集体教学活动，在其中增进相互关心、相互尊重、理解与合作。良好的人际关系。许多优秀班主任的经验证明，“寓教于乐”对于实现班级一致的发展目标和每个人的成长是有效的。教学活动也需要班主任根据各教学班的特点制定。最后，优秀班级的创建还必须有优秀的班主任才能有效地开展上述工作。

（六）发扬民主作风

班级文明是学校班风建设的又一重要内容。优良、高雅的班级文化建设，是班风的外在表现，是良好班级集体的主要表现。良好的班级社会文化可以引导教师用积极的价值取向挖掘个人潜力、调整课堂教学，从而提高学生素养的整体提高。良好阶级文明的核心是相互尊重。采用全班同学共同制定并认真遵守的“言行规范”和“礼仪规范”，营造人人尊重、关心他人的和谐氛围，使人如沐春风，享受美好时光。他们自己。每个人都有很强的自尊心，尤其是青少年。随着年龄的增长，他们的身心发展更加完善，独立思考能力也随之提高。他们试图用理性的视角去审视、分析和评价周围的事物。 “我认为”、“我觉得”这样的词经常出现在中国大学生的嘴里。尽管他们常常带有偏见和不成熟，但他们仍然时不时地闪耀着中国年轻人的敏捷和智慧。他们也反映了他们对社会、人生的看法以及对人性的深刻反思。他还喜欢在言行上炫耀，以求争第一，有时甚至装出一副惊世骇俗的样子。作为一名班主任，应该欣然接受这件事情，并趁势鼓励孩子们崇尚科学、追求真知。对于一些有偏见、不健康的人，他们往往不会简单地否决或斥责，而是提供热情的帮助和积极的引导。因为尊重他人可以使一个人自尊，他也会在这个班级中感到有价值、有能力、有用。相反，不被认可会让人感到自卑、软弱、无能为力。尊重源于信任，信任源于班级友谊。

（七）教师的责任感

教师的责任感就是教师的义务。 “百年大计，教学为本”。教师要承担起教学的重要责任，圆满完成教学任务，就要牢固树立承担责任的意志。教师的岗位是平凡的，是由今天的“平凡”小事组成的。然而，“孩子的失败对于老师来说只是十分之几的损失，对于家庭成员来说却是百分之百的损失”。因此，教育工作者必须具有较高水平的社交能力。

在人类社会的发展中，教师始终是人类科学技术的主要传承者和传播者。对于人民学校来说，教师是学校智慧的开发者、学生人格的培育者。因此，人们授予人民教师“人类灵魂的工程师”的崇高荣誉。在整个教学过程中，教师起着主导作用，也是学习者身体发展过程的主要教师、领导者和组织者。教师工作质量关系国家年轻一代身心发展水平和国民素质的提高，进而影响整个国家的兴衰。

5. 总结

正确的思想、正确的校风是一个优秀班级的灵魂和核心。一旦发生，不仅能使优秀班级的良好思想和氛围不断保留和发扬光大，而且会在无形中主导学生的思想和行动，从而形成一种无声的育人动力。通过众多名师模范教师的经历，正确思想、正确校风的出现，是中小学生整体健康的重要保障，让人感到温暖和振奋。面向任何一个学生，滋养每个学生的心灵，影响每个学生的精神情操，锻炼每个学生的人格，养成优秀的行为习惯，从而潜移默化地、直接地影响和教育学生健康、蓬勃地发展。这既是班主任工作的主要手段，也是班主任工作的目的。

参考：

[1] 李玉轩.优秀班风建设应从情感教育入手[J].教书育人，2013(25):71。

[2]朱红英.浅谈小学优秀班风建设[J].文科导航（中期），2014（04）:93。

[3]顾军.浅谈小学优秀班风建设[J].学苑教育，2018(18):7。

[4] 张志军.浅谈优秀班级集体建设[J].教师，2017（7）。

[5]云振凡.浅谈优秀班级建设[J].考试（教研版），2012（19）:190。

[6] 郑晓明，黄晃论用欣赏教育促进优秀班风建设[J].科技视野，2013(28):303。

[7] 陆九.创良好班风建设优秀班级[J].现代职业教育，2015（21）。