小学语文教学策略：以语文素养为核心的小学阅读教学指导研究
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随着我国社会的不断发展，我们的国际地位也提高了，汉语是我国的基本应用语言。因此，教育部门更加注重学生语文素养的培养，促进学生全面发展，成为我国的优秀接班人。
在小学语文教学中培养学生的语文素养，教师应注重阅读指导，创新更多的教学方法，使小学语文阅读教学的效果更加显着。
关键词：语文素养；小学语文；阅读指导
前言：在新课程改革和素质教育不断发展的背景下，小学语文教学也进行了相应的改革，但阅读指导教学仍存在一定问题。
首先，教师受传统教学观念的影响，在小学语文阅读教学中经常采用单一、枯燥的灌输式教学方法，使小学生对语文阅读产生一定的排斥心理，严重影响小学语文阅读教学的效率。 [1]。
其次，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师更加注重小学生在校语文考试成绩，忽视小学生语文阅读教学。导致小学生课外语文知识获取不足，严重影响小学生语文阅读教学质量。
最后，在小学阶段，小学生的语文知识有限，语文阅读过程中容易出现很多问题。教师应对这些问题进行耐心指导，有效培养小学生语文阅读方法，提高小学生语文素养。
阅读教学在小学语文教学中的重要性
小学语文教学中对小学生进行有效的阅读指导，不仅对小学生语文知识的学习具有重要意义，而且对小学生生活习惯和学习能力的培养也具有重要价值。
首先，在小学生语文学习方面，通过小学语文阅读教学，小学生可以通过阅读掌握更多的语文知识，同时也可以让小学生有一个更深入的了解。深入理解语文知识，使小学生语文学习效率显着提高，也可以为小学生语文学习打下坚实的基础[2]。
其次，在生活习惯培养方面，通过小学语文阅读教学，让小学生在阅读中感受生活、欣赏生活之美，让小学生更加热爱生活。同时，通过阅读文章，小学生可以树立积极的生活态度。让小学生养成良好的生活习惯。
最后，在学习能力方面，通过语文阅读指导，可以提高小学生的语文概念能力，同时可以让小学生自主学习语文，提高小学生的自主学习能力，使小学生学校学生的语文综合能力能够得到很好的培养，促进小学生的全面发展。
小学语文阅读是培养学生语文素养的策略
小学语文阅读教学中培养小学生的语文素养需要对教师进行严格的培训，深入理解语文素养的含义，然后制定良好的教学计划，使小学语文教学得以相应发展。
同时，教师要不断学习，提高专业素质，为小学生创造良好的语文阅读学习环境和条件。
创设情境教学，培养学生阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，教师应注重培养小学生的阅读兴趣，让小学生感受到阅读的乐趣，提高小学生的主观能动性，提高小学生的自主学习能力。
教师还可以利用情境教学，让小学生在情境中学习，深入理解阅读内容，让小学生快乐、舒适地学习语文阅读[3]。
例如：在学习第《争吵》课时，老师可以让小学生模仿阅读内容，让一名小学生模仿作者，另一名学生模仿克莱蒂，还原他们争吵的过程。
让小学生更好地理解文章内容，感受到友谊的重要性。也让小学生深入理解作者父亲的文字，有效帮助小学生提炼语文课文的中心思想。
同时还可以活跃课堂教学气氛，让小学生对语文阅读学习产生兴趣，激发小学生语文阅读学习的热情，有效提高小学语文阅读教学的效率。
整合阅读与写作教学，提高学生综合语言能力
在小学语文阅读教学中培养小学生的语文素养，教师应注重阅读与写作相结合的教学方法，使小学生的阅读与写作相互促进。
为了同时提高小学生的阅读和写作能力，让小学生更好地运用语文知识，教师还应合理设计阅读和写作教学方案，提高小学生的语文核心素养和能力。促进小学生全面发展[4]。
例如：在学习《巨人的花园》课时，教师首先要通过阅读来激发学生的写作兴趣，通过小学生的文章阅读。
让小学生根据文章内容描述花园里的变化。这不仅可以让小学生练习写作能力，还可以让小学生对文章有深入的理解。当小学生描述花园里孩子们的欢声笑语时，小学生能感受到孩子们的欢乐和轻松。
小学生描述荒芜的花园时，可以有效凸显巨人的孤独，提高小学生阅读和理解文章的能力。
那么教师还可以通过写作来提高小学生的思维能力，激发学生的想象力和创造力，提高小学生的语文综合能力，显着提高小学语文阅读教学的质量。
开展专题读书活动，培养学生阅读习惯
在小学语文阅读教学中，教师应根据教学内容组织一定的阅读活动，让小学生在活动中展示阅读能力。
使小学生能够很好地应用和实践语文知识，有效提高小学生语文阅读质量，也让小学生掌握良好的阅读方法，拓展小学生语文阅读视野，丰富小学生语文知识。认知，提高小学语文阅读效果[5]。
最后，教师还可以对阅读活动进行相应的评价和总结，让学生认识到保护环境的重要性。同时，还可以提高小学生的阅读自信心，有效培养小学生良好的语文阅读习惯。
结论：在小学语文阅读教学中培养学生的语文素养，教师应创新教学方法，运用情景教学、读写教学相结合，开展专题活动，提高小学生语文学习的综合能力，同时提升小学生的语文素养。语文教学的发展，让小学生语文素养得到全面发展。
参考：
[1] 郭晓芳.小学高年级语文课外阅读指导初探[J].福建教育学院学报，2020，21(11):81-82。
[2] 林莉.语文素养视角下的小学语文阅读指导策略[J].华夏教师，2020(11):50-51。
[3]王彩晶.浅谈语文素养视角下的小学语文阅读指导[J].科技情报， 2020, 18(08):161-162。
[4] 王建清.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].内江科学技术， 2020, 41(01):53-54.
[5] 李学九.语文素养视角下的小学语文阅读指导[J].科学咨询（教育与研究），2015（04）:33-34。
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用户评论
这篇关于小学语文教育技术的论文真是太棒了！我觉得在语文素养的视野下，阅读指导显得尤为重要，尤其是对孩子们的成长影响深远。
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虽然文章提到的技术手段很新颖，但我觉得实际操作中可能会遇到很多问题。老师们的培训和支持也很重要，不然这些技术难以落地。
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我特别赞同作者关于阅读指导的看法。培养孩子的语文素养，不仅仅是为了考试，更是为了他们未来的学习和生活。
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这篇论文的观点让我思考了很多，但我觉得有些地方可以更深入探讨，比如如何评估孩子们的阅读理解能力。
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作为一名小学教师，我觉得这篇文章提供了很多实用的建议。尤其是关于如何利用技术来提升阅读指导的部分，值得我们借鉴。
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我对这篇论文的看法有些保留。虽然技术可以辅助教学，但我认为传统的阅读方法同样不可忽视，不能完全依赖技术。
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这篇文章让我意识到，语文教育不仅仅是教会孩子们识字，更重要的是培养他们的思维能力和阅读兴趣。
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我觉得作者的观点很有启发性，尤其是关于如何在课堂上有效运用技术来提升学生的阅读能力，值得我们深入研究。
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虽然这篇论文的内容很丰富，但我觉得有些理论部分有点抽象，可能不太容易让普通读者理解。
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我非常赞同在小学阶段就重视语文素养的培养，阅读指导是一个很好的切入点，能帮助孩子们建立良好的学习习惯。
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这篇论文让我对小学语文教育有了新的认识，但我还是觉得在实际教学中，老师的引导作用更为重要。
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