部编语文一年级《口耳目》一等奖讲义
各位老铁们好，相信很多人对部编语文一年级《口耳目》一等奖讲义都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于部编语文一年级《口耳目》一等奖讲义以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本课以读图、朗读为主，让学生了解简单的身体部位。正文分为两部分：第一部分是一张包含生词的图片。图为学生熟悉的生活场景。对应的五个生词是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位相关的两句俗语，呈现新词“站、坐”，并用两个京剧人物形象，让学生形象地感知坐、站的规范，引导学生养成良好的生活习惯。习惯。
2、谈谈教学要点
由于本课生字都是象形字，结构比较简单，大部分生字在课前学生就已经认识，有的学生甚至全部认识。因此，我根据学生的学习情况，第一节课重点鼓励孩子用各种方法认字，充分尊重学生独特的感受和经历，根据象形字的造字规则，学习认识象形字的方法。通过本课的学习，进一步培养学生的识字兴趣和识字能力。
3.谈教学目标
基于此，我将第一节课的教学目标定为：
1、看图比较，认识“嘴、耳朵”等7个生词。
2、会写“口、目”4个字和横折、左、勾3笔画。
3、正确朗读课文。联系生活，了解坐、站、行的规范。
教学重点：利用图片学习和记忆新单词。
教学难点：会写横、左、勾三笔；了解与生活相关的“坐、站、行”规范。
4. 谈教学方法
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重传授识字方法，力求识字与应用相结合。运用多种直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境”。本课要学习的新单词是典型的构词率非常高的单词。象形字高，所以我尝试用字论教学方法来指导学生学习（字论教学是利用汉字的构成规则和理据进行识字和字词分析的语文教学方法），使学生形成初步的字论识字。为今后继续识字、独立识字能力打下基础。具体策略如下：
1. 背景下的识字
针对低年级学生好动、爱玩、急躁的特点，本节课我以喜羊羊为线索，通过在象形文字王国里的游泳，让学生保持在最佳的学习状态，让孩子们能够积极参与并大大提高自己的学习能力。提高识字效率。
2. 记住游戏中的单词
游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏引入识字教学中总是能收到意想不到的效果。纵观整个情况，我穿插了很多游戏来给课堂增添趣味，比如背儿歌、找朋友、分类游戏等。本质是学单词、复习生词，但学生却乐此不疲，而且他们总觉得老师正在设置别的新花样在等着他，寓教于乐，把枯燥的识字过程变成生动有趣的活动过程，这才是学生所期待的。
3、围绕“典型字”教学生学字，让学生从支撑到释放学会自主阅读。
课一开始，我就以典型汉字的教学为重点，让学生通过象形字的学习方法和熟悉的汉字加笔画的方法来巩固这个汉字，并通过学习，引导学生运用各种汉字。记住其他字符的方法。
5. 谈谈教学过程
（一）故事介绍，精彩激情，图文对比，形成感知。
故事是学生最感兴趣的。我先展示一块龟甲，上面写着嘴、耳、眼、手、脚五个字，并讲一个由五个象形字组成的故事，让学生观察并认识象形字是什么。 3000多年前我们的祖先就已经使用了它，它与事物的图形非常相似。我们把这种古代文字称为“甲骨文”。这个环节通过创设情景，让学生初步了解象形字的意义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。在这里，本课所需的五个生词以故事的形式呈现在孩子们面前，有效地吸引了他们的注意力和好奇心。
然后我让学生猜出甲骨文对应的现代汉字，然后演示这六个汉字的演变过程。之后，玩“找朋友”的游戏，反复展示本课的生词，自然引出话题。
（2）自主学习，准确读出汉字读音，熟记字形，理解字义。
就素养而言，当今社会多渠道的信息资源使我们的学生在入学前不再是一张白纸。许多学生可以认识一定数量的汉字。因此，在学习新单词之前，我首先让学生读给同学听，互相教导。互相比较激发他们的成就感，鼓励他们主动学习。同时可以帮助教师了解学术状况，更好地把握学习起点，突出重点。并让学生讲“你是怎么认识这些单词的”，带领学生用自己的生活积累来认识单词，在生活中自觉地学习汉语。
(3)举出一个词的例子，并与图片、文字进行比较，激发激情，形成感知。
《新课标》 注重根据汉语文字的特点和规律进行识字教学。
(4)写作指导。重点指导书写“竖”、“十”新笔画。
由于一年级学生刚刚开始写作，学生往往会颠倒笔画。因此，在教授新书法时，应告诉学生“先横后竖”的书写规则，然后老师进行黑板演示。用最短的方式把知识传授给学生，避免走弯路。
6.谈谈作业设计：
作业是课堂的有效延伸，可以有效巩固课堂所学的知识。我为这门课设计了两份作业：
1.我们环顾四周。我们在哪里可以认识这堂课认识的“新朋友”呢？
2.找出我们生活中还有哪些象形文字，然后在父母的帮助下制作自制卡片。 （卡片内容包括文字和实物图片或简单的图画。）设计这两项作业的目的是：一方面，我想将学习延伸到课外，让学生在日常生活中学习汉语。另一方面，也让孩子在制作卡片、寻找朋友的同时，更好地巩固所学的知识。
7、板书设计：
本课我采用图文结合的板书方式。这种板书有利于一目了然地了解汉字的演变过程，有利于学生学习象形字的方法。而且最后一行的汉字是通过学生玩“找朋友”的游戏来补充的，也可以增强记忆。
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用户评论
这教材确实很有创新！ 把传统故事和现代生活结合到一起，更容易引起孩子的兴趣。 “小兔为什么没有朋友？”这个案例很巧妙，引导小朋友思考一些人际关系的道理，真是太棒了！
有6位网友表示赞同！
部编版语文一年级的讲课稿一直都很不错，这次《口耳目》更是精彩纷呈，把“传统文化+创新理念”融合得恰到好处。感觉能真正帮助小一小朋友更好地理解和感知语言的魅力。
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这教材真的太厚重了！孩子上一年级就已经要背诵这么多诗歌，有点超出孩子的承受能力吧？我觉得应该适当精简一些内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有18位网友表示赞同！
我儿子很喜欢这个教材的《口耳目》单元，特别喜欢“小兔为什么没有朋友”故事，总是在家说来模仿。 这句话也能引出很多讨论，和他聊了很久关于友谊的意义和如何交朋友。
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说课稿能把一个教材讲解得这么清晰，讲师的技术真是高超！特别是对“三五成群”这个文化概念的阐释很到位，能让小学生更好地理解传统文化的精髓。
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我女儿一年级语文学到这本《口耳目》之后，说话变得更加有条理了，还会经常跟我分享学习到的知识点。说课稿讲得很有深度，引导孩子思考和表达能力都加强了不少！
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很多小朋友可能一开始对《口耳目》的內容感到陌生，需要老师用更生动有趣的方式来讲解，才能激发孩子的学习兴趣？
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我一直觉得部编版教材很有地方性特色和民族文化底蕴， 这回 《口耳目》更是很好的体现了。希望以后的语文教材能继续沿袭这样的风格。
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这说课稿确实干货满满，我作为家长看了也收获很多！尤其是在“如何引导孩子理解故事”这一点上提出了很多启发。期待我的孩子能在学习中得到更多乐趣和认知提升!
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我觉得这个教材的设计更偏重于传统的文化教育，缺少一些现代元素的融入，这样的讲解方式可能对一些好奇心旺盛、喜欢多元化学习的孩子来说会显得枯燥乏味？
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部编版一年级语文一直都很注重培养孩子的语言感知能力，这次《口耳目》单元更能帮助孩子理解声音、色彩和形态之间的关系。 讲课稿分析得十分透彻！
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我觉得这个说课稿很有教育意义，将课堂教学与生活实际相结合。 希望老师可以带着孩子去实践操作，例如用耳朵分辨不同声音的大小声弱度，让学习更生动有趣!
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教材内容确实不错，但建议在设计过程中再多考虑孩子的年龄特点，尽量使用一些通俗易懂的语言， 这样才能更好地帮助孩子理解并掌握知识点。
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这个说课稿确实很有深度，对语文教学法的探讨很得我心！ 特别是强调了“从听力、视觉感知出发”的理念非常赞赏， 这能有效帮助孩子进行全方位思维发展！
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《口耳目》单元的内容很丰富多彩，相信会激发孩子们对语言和学习的兴趣。说课稿也讲得很透彻，让我对这个教材有了更深的理解！
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这部编版新教材确实很有特点， 值得我们家长多了解一下！希望孩子能够在这样的优质教材的帮助下， 更加开拓眼界，提升语言表达能力！
有7位网友表示赞同！
这套说课稿很适合作为教师培训的教材使用， 帮助老师更好地理解和运用《口耳目》的教学目标。 但我觉得对于学生来说， 需要用更生动有趣的学习方式来吸引他们的注意力.
有18位网友表示赞同！