古诗词加油站、古诗词解析、古诗词欣赏《出塞》 教学设计、语文课堂
【唐代】王昌龄
秦朝明月在汉关，万里行军的人们还没有回来。但龙城飞将在此，不教胡马翻越阴山。
笔记：
但令：只要。龙城飞将：指勇猛能干的将军。这首诗指的是李广。教：命令，制作。呼玛：指入侵大陆的外国骑兵。程度：超过。阴山：位于今内蒙古中部、河北北部。
译文：仍是秦汉明月关关，征战万里的将士尚未归来。如果龙城飞将军李广还在，他绝对不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
赏析：
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人任用良将，早日平息边塞战乱，让人民过上安定生活的愿望。
诗人首先描写风景。首句勾勒出寒月照边的荒凉景象。 “秦明月汉关”不能理解为秦明月汉关。这里，秦、汉、关、越四个字交替使用。在修辞学上称为“互文义”，即秦汉明月、秦汉关的意思。诗人暗示这里自秦汉以来战乱就没有停止过，凸显了时间的久远。第二句“万里长征，人未归”。 “万里”是指边疆与内地相距万里。虽然这是一个错误的参考，但它凸显了空间的广阔。 “人未归”提醒人们战争造成的灾难，表达了诗人的悲愤。
怎样才能解除人民的疾苦呢？诗人把希望寄托在一位能干的将军身上。 “但龙城飞将若在此，也不会教胡马越过阴山。”如果卫青和攻打龙城的飞将李广还活着，胡人的铁骑就绝对不会被允许越过阴山。 “龙城”是指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，“飞将”则是指名将李广。 “龙城飞将”不仅仅是一个人，他实际上指的是李卫，也指的是汉朝许多与匈牙利人作战的名将。 “不教”就是不允许。 “教”字发音平淡；这里的“胡马”指的是异族入侵的骑兵。 “渡阴山”就是翻过阴山的意思。阴山是北部东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。最后两句写得含蓄巧妙，让人从往事的对比中得出必要的结论。
知识能力目标：正确、流利、有感情地读古诗词，背诵古诗词，默写古诗词。
情感态度和价值目标：感受诗中的意象，体验诗中的情感。课堂内外结合，激发对诗歌的兴趣和对祖国博大精深的古代文化的热爱。
5、教学流程：
（一）创设情境，引入新课。
1.拨打《出塞曲》
2. 导入
一曲《出塞曲》激起了我们一睹祖国雄伟边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中久违的英雄情节。今天，让我们通过王昌龄的《出塞》再次体验一下盛唐时期边塞战士的感受。
（2）复习和热身，明确学习方法。
1、唐代边塞诗是唐诗中一道雄伟壮丽的风景线。让我们了解边疆战士的艰辛。今天我们学习《出塞》。
（三）引导阅读，理解诗意：
（屏幕上显示《出塞》全文字幕）
(1)自由朗读。想想这首诗的主要内容是什么？
(二)阅读指导。
（4）自主探索、合作交流。
老师补充道：
诗：仍是秦汉明月关门，千里征战的将士尚未归来。如果龙城飞将军李广还在，他绝对不会让敌人的铁蹄踏过阴山。
1、接下来要求学生通过“感受诗中的意象、体验诗中的情感”来独立探究以下三个问题。时间是10分钟。考虑以下三个问题：
1、“秦时明月，汉时月闭”描绘了一幅怎样的图画？尝试用你自己的话重现这张图片。
健康：冷月照着边境荒凉的景象。
2、你能猜出“千里走来的人还没有回来”的原因吗？
健康：战争还没有结束，战争是残酷的，他们可能已经死了。
3、你能明白这两句诗的含义吗：“但龙城飞将军在此，胡马不教越阴山”。
表达了诗人希望有李广将军在，边疆战乱能够尽快平息，人民过上安定的生活。
知识扩展和延伸培训。
(6)学生总结学习收获。
（7）老师总结布置作业：背诵古诗词、默写古诗词。
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用户评论
我觉得这篇文章很有意思，把分析古诗和教学设计结合在一起真是太巧妙了！尤其是对《出塞》的讲解让人更能体会到其意境和主题。像这样能够深入浅出的解读古诗的文章，真的很想分享给我的朋友们。
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说实话，我对这些传统诗词一直不是很感冒，觉得太枯燥乏味了。但看了这篇文章后，我的想法好像开始转变了。原来这些看似简单的句子背后，竟然蕴含着如此深刻的哲理和情感，确实让人感到惊讶呢！
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《出塞》这首诗的意境真是太好了，尤其是在课堂教学中加以运用，能更好地激发学生思考人生、表达个性的热情。文章提出的设计思路也比较新颖，很有启发性，希望能有更多人去尝试这种生动的教学方法。
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作为一名语文老师，我常觉得古诗词教学难度较高，难以引起学生的共鸣。这篇博客的文章点醒了我想法！把诗歌融入到真实的案例和情境中，让学生真正体验到诗意的魅力，这正是我们需要思考的方向啊。
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这个古诗加油站的概念我很喜欢，希望以后能看到更多类似的文章解析不同类型的古诗词，丰富我们的阅读经验。另外，这篇关于《出塞》的分析确实很有深度，作者对诗歌背后的人生感慨和社会背景都有比较清晰的解读。
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我一直觉得古诗有点古老难懂，这篇文章倒是把《出塞》讲得通俗易懂，让我更能理解了诗人的情感。课堂教学设计也很不错，可以让学生更容易接受古诗词这种传统的文化。
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这个文章的分析确实很有意思，但是我觉得对于一些对古诗没有多少基础的学生来说，可能还是有点难度，建议在讲解前可以先做一些简单的引子，帮助学生更好地理解。
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我认为这篇文章把《出塞》的主题和意境刻画得很好，特别喜欢作者将诗歌与现实生活的结合，让读者更容易感受到诗歌的力量。希望以后能看到更多这样的文章。
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作为一名中学生阅读这个古诗，确实有点难度，因为语言风格比较古典，对于我这种现代人的理解会有误区，这篇文章的讲解帮助了我很多！让我能够更好的理解《出塞》的真实意图。
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虽然文章分析得很有深度，但我个人还是希望可以更加详细地解释一些修辞手法和诗歌意象，这样能让读者对古诗的理解更加全面。
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我一直觉得语文教学应该更生动有趣，这个《出塞》的教学设计很不错，把古诗与生活场景结合起来，可以让学生更容易参与到学习中来！
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文章分析得很有条理，读起来轻松明白。虽然我本身对古典文化比较感兴趣，但也从文章中收获了很多新的 insights，让我对《出塞》有了更深入的理解。
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我对这种将古诗融入课堂教学的设计理念非常认同，可以提高学生的学习兴趣和参与度。但我觉得在选择古诗的时候应该更加注重学生年龄特点和接受能力，避免过于复杂难懂的诗篇影响到他们的学习效果。
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《出塞》这首诗确实很经典，但我觉得文章对其中的某些感情描写过度解读了，其实很多时候诗歌本身就留有空间给读者去想象和体会，不必一味地进行分析和解释。
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古诗加油站！这个名字很棒，希望能看到更多不同类型的古诗词的解析文章。 毕竟学习古诗是一个循序渐进的过程，需要不断积累和探索。
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对于语文教学而言，这样的生动活泼的教学设计非常重要！希望更多的教师能够借鉴这种方法，让学生在课堂上也能感受到古诗带来的魅力。
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