王宜振教授童诗教学系列课程之第四十六期

理念方法技能

——我看第三届诗教年会的两节理论课

河南省三门峡市诗教联盟马肖克

2023年12月23日至24日，我有幸参加了中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会，收获颇丰。我特别去听了中国儿童文学研究会诗歌教育委员会主任王宜振、中国儿童文学研究诗歌教育委员会导师郭艳梅（笔名黑女）做的《什么是意象》和《去蔽创造立人》的诗教理论专题报告，两位老师既是诗教工作的组织者、实施者，又是著作颇丰的诗歌创作者及诗歌理论研究者，他们的报告提纲挈领又高屋建瓴地阐述了诗歌的根本特征及诗歌教育的终极目标，让我深受启发，并对诗歌教育的现状与未来发展方向有了更清晰的认识。

王宜振老师的报告《什么是意象》立足于诗歌的意象探讨现代诗歌的鉴赏方法。他分析了诗人以意象写诗的过程：诗人将现实世界化为主观情思，再把主观情思转化为意象，以意象准确、完美地表达出丰富、深邃的情思，所谓“立象以尽意”。并颇富创意地将意象细分为实象与虚象两种，并以李白的《月下独酌》、蓝海文的《三个月亮》、王宜振的《大太阳的小房子》为例，指出实象与虚象的区别：实象是描述性的意象，虚象是虚拟性的意象。实象、虚象相结合，才能将主观情思表达地更加巧妙、准确。接着，王老师运用意向分析法赏析了鲁藜的《泥土》、杨牧的《故乡》、余光中的《乡愁》、艾青的《我热爱这土地》，将写诗的秘密与读诗的要领深入浅出地揭示出来。

听了王老师的报告，我感觉与会老师都可以轻松地把握诗歌教学中的重点与难点，这节课对提升诗教老师的诗歌鉴赏能力大有帮助，以后老师在组织设计教学、分析名家作品、评价学生作品时，都会更有方向感和原则性。王老师的这个报告，可以说是一次对诗教老师提升业务能力的有效培训。

郭艳梅老师的报告《去蔽创造立人》立足于当下教育的问题与诗歌教育的功能，给我们指明了诗教的方向。郭老师从教育专家钱理群先生的忧虑与发现谈起，得出教育就是要求实、去蔽、创新的结论。而诗歌教育则可以达到“立言以立人”的目标，正是解决当下语文教育功利化、失魂化的最佳途径。接着，她综述蔡元培、苏格拉底、但丁的观点，指出教育的核心是自我教育能力和创造力，而诗歌教育是生命教育，目的是立人，是教育中的教育，是水中的蜜。

为了阐明诗教“立言以立人”的目的，郭老师从三个方面展开论述：诗教是师生双向激发的生命运动、诗是生活的心灵化与自我教育、诗的形象之美能促进人的完善。她以诗教中的实例结合威廉·华兹华斯的《彩虹》、金波的《黑蚂蚁》、鲍罗杜林的《刽子手》、弗罗斯特的《未选择的路》，阐述了诗教建立起教师与学生的情感关联，诗教促进生命的相互尊重，诗歌的美育功能可以塑造完整而超脱并拥有创造力的人的观点。我个人认为，郭老师的报告颇具反思精神与前瞻性，不仅指出了当下中国教育的困境，并在如何突破困境上给出了一定的回应，体现出一位教育工作者的担当意识与责任感，以及一位诗人对诗歌教育的自信与使命感，令人感动。

我觉得，这次诗教年会上，王宜振与郭艳梅两位老师的报告起到了画龙点睛、引领导航的作用。他们理论上有高度，论证上有深度，从诗教现实出发，切中实际工作中的疑难点，既体现出师者的一颗拳拳育人心，又体现出导师的一篇谆谆教导情。相信在更多诗教工作者的不断努力下，诗歌教育会为中国教育的发展、下一代的成长做出更大贡献。

爱孩子的何老师

——参加“中国儿童文学研究诗歌教育委员会第三届年会”有感

陕西省西安小学冯爱虎

中国儿童文学研究诗歌教育委员会第三届年会虽然已经结束多天，但非凡的诗教课却深深地印在我的脑海中。我印象最深的是何夏寿老师，我从没想到我会遇到这样可爱的老师。他六十多岁了，可是怎么看都像一个四十多岁的人。他讲话幽默，步履轻盈，笑容满面，尽管后来仔细看，他的腿因为残疾走路异样，但我还是被这位老师通体散发出的那种来自儿童才会有的朝气和能量所打动。

“菊花残满地伤

你的笑容已泛黄

花落人断肠

我心事静静躺

北风乱夜未央

你的影子剪不断

徒留我孤单在湖面成双”

那拿着话筒自在歌唱的可不正是何老师吗？他还会唱周杰伦的歌？台上台下沸腾了。

“想知道周粉（周杰伦的粉丝）长什么样吗？”

“想！”小朋友大声喊。

“看看我就知道。”何老师的话一下子引起哄堂大笑。

在这样轻松愉快的氛围里，孩子们追着这位“歌星”老师从《菊花台》里很快提取了写诗的方法——“无中生有”。总结方法的孩子被老师给予美称“高子同学”。

“下面我们一起玩一个游戏，贴名牌。”没错，这是何老师童诗创作课的环节，何老师让孩子们从一组秋天的图片中找出代表事物写成名牌贴在黑板上。接下来，就要用“无中生有”的方法选择黑板上的名牌创作诗歌了。

这老师太好玩了，如果好老师唱一首孩子们喜欢的流行歌曲就已经把孩子们对语文的热爱点燃了，而何老师的唱歌、幽默、玩游戏彻底让孩子们的心臣服了。看看孩子们创作的诗歌：

摘一个石榴

剥开了一个秋天

我摘一些在嘴里

我嚼碎了秋天

在何老师的课堂上，我也情不自禁地创作了一首诗：

银杏叶落了

我听见秋天落地的声音

那声音金黄金黄的

碰一下

就有成熟的味道

如果你以为最精彩的部分结束了，那你就大错特错了。

何老师在课结束的时候又抛出一个“彩蛋”：用诗的方式说说上课和下课。

何老师：上课的时间像个乌龟跑得很慢很慢。

学生：下课的时间像只兔子跑得很快很快。

何老师：上课的时间像冬天很冷很冷。

学生：下课的时间像夏天很热很热。

太好玩了，这一次真的下课了，孩子们不愿意走：老师，留下你的电话，给我签名。人群沸腾了，和老师这次收获了一大群“河粉”。

台下的我也成了“河粉”，王宜振老师介绍何老师诗诗歌、绘画、戏剧跨界高手，我在微信上一搜，才发现何老师是真正热爱童话、推广童话阅读的一线名师，他自己也是一位童话作家。因为推行童话阅读，他克服重重障碍，将自己所在的农村小学变成了一所远近闻名的名校，因为推广童话阅读，他也从民办教师到公办教师到校长再到全国名师。

真正让我笑出眼泪的是何老师徒弟写何老师怕猫的故事，何老师怕猫怕到连猫毛也怕。可是后来在一节公开课上，他读猫文，唱猫歌，还演猫戏，让徒弟佩服得不得了，何老师最终不怕猫的真正原因是“课比天大”，何况是猫！

读了很多关于何老师的文章，我才发现何老师会教的原因是他爱孩子，他本人就是一位充满童心的大孩子。他的声音、样貌、话语、表情，课堂上和孩子互动的方法无不表现出童真、童趣，难怪他的课孩子喜欢，他创作的童书孩子喜欢，真正热爱孩子的人才能真正读懂孩子，才能为孩子服务。

以诗教为媒与诗意相约

河南省三门峡市示范区大王镇第一初级中学

李晓飞

12月23日至24日，中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会在灵宝市举行。我有幸参与此次活动。会议期间，我辗转在灵宝市实验高中报告厅和阶梯教室两个会场，听了三节诗教名师示范课、四节诗教新秀展示课。一节节精彩的诗教课堂让我如享用了一场场精神文化大餐，使我的心灵产生共鸣与升华。

一、亲切新颖的课前导入

成功的课堂导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，几位授课教师都精心设计了课前导入：魏磊老师在课前通过给学生们起“灵宝宝”的昵称的方法，拉近了和孩子们的距离；王秀玲老师在课前让孩子们猜猜自己家乡到灵宝的距离，让孩子们知道“有缘千里来相会”的缘分，并让孩子们称呼自己为“小韩”同学，从而把孩子们和自己放在平等的地位上来，一下子获得孩子们的认可，提高了孩子们上课的积极性。郁旭峰老师在课前先播放生活中各种各样的声音，让孩子们辨别并模仿，瞬间把孩子们带入情境中……他们的导入拨动了学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好情境。

二、生动有趣的教学设计

生动有趣的教学设计能让孩子们沉醉其中，不知不觉中爱上诗，会写诗。顾佳琪老师以问答为主线，围绕有趣的答案，有趣的问题，有趣的问答设置情境，让孩子们在特定情境下发挥想象。庄丽如老师以梦为主题，设置你自己做过什么好玩的梦，如何保存一个好梦，还有谁会做梦这三个环节来激发孩子们的想象力。任小霞老师先启发孩子们从诗中找魔术师，再启发孩子们找身边的魔术师，最后播放小视频感受大自然的魔法来激发孩子们写作的欲望……老师们运用图片、动画、音视频、设置情境，精心设计诗教课堂，吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们的参与度和创想力。

三、真诚多样的课堂评价

“教育的本质是唤醒”，何老师用对学生积极高效的评价，用自己的人格魅力，唤醒了孩子，同时他也得到孩子们的认可以及与会老师的高度赞扬。

两天诗意课堂的洗礼，让我们领略到诗教课堂以文化人、以诗育心、以美启真的魅力。在以后的诗教课堂中我将深研诗歌教学策略，重视诗的教化功能，沉淀内心，培养具有广阔胸怀、崇高理想、优秀品质的学生。

美妙的诗教花园

河南省灵宝市朱阳镇第一小学崔英英

12月23日至24日，中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会在灵宝市举行。会议期间，我有幸听了三节诗教名师示范课，一节节精彩的诗教课堂让我如享用了一场场精神文化大餐，使我的心灵产生共鸣与升华。

郁旭峰老师展示的诗教课是《噼里啪啦》。他首先带领孩子们感受各种声音，品读描写声音的诗作，从交通工具、河水流动、小鸡的叫声等声音开始，再引导大家描摹春笋破土、树叶飘落、花儿绽放、露珠滚动等需要想象的声音。郁旭峰老师在课的最后请学生们用象声词完成一首诗，经过之前生动有趣、循序渐进的训练，大家对诗完全没有畏惧，各个跃跃欲试，也都能独立完成一段小诗，即兴而作的诗中也涌出不少打动人心的佳句。

王爱玲老师以王宜振老师的一首诗导入，创建了“为汉字娃娃用文字造屋”的真实情境，从最简单的“一”字入手，精选多首富有启发的汉字诗，把“象形成诗”“会意成诗”两个巧妙的汉字诗写字策略渗透其中，灵宝市第一小学的孩子们顺利完成了为文字造屋的任务——写出了一首首精彩的小诗。王老师还把美丽热情的淄博介绍给各位听众，自己示范为淄博的“淄”写诗，引导三门峡灵宝市的孩子为自己家乡写诗。

每堂课都有读诗、品诗环节，点名读、分组读、齐读、带表演朗读……在反复的诵读中体会诗歌的韵律和意境，再引导学生们发挥想象，动笔写出自己的诗。

三位诗教老师的课堂展示让我们看到他们各自的在儿童诗教育之路上的探索和成果，也看到了诗教方法推广的可行性。希望有一天，每一个喜爱诗歌的孩子都能遇到一位领路的老师，带着他们走进诗歌的美妙花园。

感谢有您

河南省三门峡市阳光小学孙红丽

诗歌的内容源于生活，生活千姿百态，变化万千。生活中的多数现象，我们都认为是司空见惯的，并无什么新奇之处。但在诗人的眼里，每一种现象，每一种物品，都是有生命的，都是富有灵性的。这种灵性从何而来？源于他们丰富的想象。当然，这种想象并非天马行空地去想，也是有法可依的。

一次年会，八节课堂，三本赠送的书，给了我无限的启发，带给我无尽的帮助，作为小学语文老师的我，一直想引领孩子们走上创编诗歌的道路，但一直存在很多困惑，恰巧有幸参加了中国第三届诗歌年会，感受到了来自天南地北的诗歌教育爱好者的热情，拜见了著名诗人王宜振先生，认真聆听了来自全国各地的名师讲堂，领略了名师教诗的风采，尤其是能够再次聆听顾文艳老师的诗歌教学，真的是令我受益匪浅。多年前就曾听过她做的诗歌教学报告，是她点燃了我的诗歌梦；浙江名师何夏寿老师的诗歌教学更是妙趣横生，让我百听不厌，一个看似简单的“无中生有”，却能教会孩子们如何去想象，如何去作诗，在何老师的课堂上，诗歌的诞生是如此的简单，孩子们听得意犹未尽，纷纷签名留念。所有这些如雪中送炭。在专家眼里，虽是轻扣诗歌大门，但对于我而言，犹如获得了丰富的宝藏，再次点燃我的诗歌教学梦想，引领我走向诗歌创作的新征程。

这一切都得益于这次年会，让我从中汲取了许多诗歌教学的新方法，独特的小妙招，年会上赠送给老师们的三本诗歌教学的著作，将成为我学习道路上无声的老师，陪着我努力前行。有幸结识的诗友们将相互学习，相互交流，共同成长。感谢中国第三次诗歌年会的成功举办，感谢有您！

中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会

表彰名单

优秀诗教校长

陕西省西安小学李涛

陕西省延安市实验小学孙郡霞

河南省灵宝市朱阳镇第一小学李军行

河南省三门峡市城乡一体化示范区阳店镇中心小学张永刚

辽宁省葫芦岛市世纪小学施恩茹

湖南省岳阳市岳阳楼区站东小学田野

河南省南阳市方城县龙城小学李景雷

山西省运城市盐湖区第三实验幼儿园王晨丽

安徽省萧县实验小学李德民

甘肃省天水市实验小学妥金录

山东省青岛西海岸新区江山路第一小学薛萍

广东省佛山市顺德区容桂容里小学陈醒娴

山东省潍坊市潍城区实验小学嵇玉梅

优秀诗教老师

河南省灵宝市朱阳镇第一小学赵丹丹

河南省三门峡市城乡一体化示范区阳店镇中心小学王聪珊

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校王红

湖南省岳阳市经开区实验学校李映娟

河南省郑州市管城回族区创新街花溪小学杨志红

安徽省萧县实验小学王秀玲

甘肃省天水市实验小学魏磊

湖南省衡阳市蒸湘区中坪小学桂祁荣

山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学梁迎春

陕西省西安市经开区第一小学张芳

广东省东莞市松山湖中心小学庄丽如

山东省平度市李园街道西关小学孙军波

江苏省南通市海门区王浩小学顾海英

浙江省平湖市毓秀小学张华

广东省佛山市顺德区容桂容边小学张忠华

山东省潍坊市潍城区实验小学顾佳琪

江苏省常州市新北区新桥实验小学万晓媛

首批诗歌教育学校

陕西省西安小学

甘肃省天水市实验小学

安徽省萧县实验小学

河南省灵宝市朱阳镇第一小学

山东省潍坊市潍城区实验小学

广东省佛山市顺德区容桂容里小学

山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学

广东省东莞市松山湖中心小学

河南省三门峽市城乡一体化示范区阳店镇中心小学

浙江省宁波市北仑区实验小学

辽宁省葫芦岛市连山东城世纪小学

湖南省岳阳市岳阳楼区站前小学

山西省运城市第三实验幼儿园

江苏省常州市新北区新桥实验小学

新书上市

我们的“课文作家作品”系列又添新成员啦！配合四年级下册综合性学习单元……

这本书就是《轻叩诗歌大门》。“轻叩诗歌大门”是统编语文教材四年级下册的一个综合性学习单元。这一单元引导大家在学习诗歌之后，进一步理解诗歌的深意，感受诗歌的魅力。同学们可以通过小组讨论、诗歌朗读、好句鉴赏、名作积累等方式，加强自己对诗歌的语感哦。

语文教材四年级下册

综合性学习单元“轻叩诗歌大门”

《轻叩诗歌大门》的作者，是儿童文学作家、诗人王宜振。王宜振老师是中国作家协会会员，现任中国儿童文学研究会诗歌教育委员会执行主任。出版有《笛王的故事》《21世纪校园朗诵诗》《21世纪校园抒情诗》《少年抒情诗》《王宜振儿童诗选》等著作50余部。作品获中国作协全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、全国优秀少儿图书一等奖、文化部蒲公英奖、柳青文学奖等多项国家和省部级大奖。

作家王宜振

小朋友们阅读诗歌，一定都能感受到诗歌具有独特的韵律美、意象美。但是究竟该如何系统地学习诗歌呢？《轻叩诗歌大门》这本书，在课内知识的基础上，为大家详细介绍了各种各样的诗歌类型，并教大家擦亮眼睛，去品读和鉴赏诗歌。

学习诗歌，首先需要认识诗歌、了解诗歌。很多同学从牙牙学语开始就接触简单的诗歌了，但对诗歌可能还没有一种系统、完整的了解。什么是诗歌？诗歌与其他文学体裁有什么不同？诗歌是如何产生的？同学们在学习前，可以先掌握诗歌的特点、种类等方方面面，这样才能更深入地理解诗歌本身。

对诗歌的鉴赏，则是诗歌学习最重要的部分之一。鉴赏诗歌，要学会从诗歌的意境等方面入手，把握其言近旨远的幽微、精妙之处。王宜振老师还提出了诗歌鉴赏有“四味”。究竟指的是哪“四味”？翻开书来学一学吧！

除了阅读、鉴赏诗歌，同学们当然还可以积极尝试去创作诗歌，当一位“小诗人”。诗歌的创作固然可以随性而发，但多学、多读、多积累和思考，掌握一定的创作技巧，更能够帮助同学们写出佳作。这本书就启发大家运用联想、想象，巧妙构思，抓住灵感。相信同学们一定会写出属于自己的精彩诗作！

关于诗歌学习，《轻叩诗歌大门》的作者王宜振老师还有话想对同学们说。快到这本书最后的“作家与你面对面”栏目来看一看吧！

学点诗歌，让诗歌点亮诗意人生

王宜振

我小时候，生活在农村。那时候，我最崇拜的人是有文化的人。有文化的人识字，比别人多了一种本领。我觉得他们是与众不同的人。

长大一些，我上了小学。老师让我背诵古诗词。有屈原的、陶渊明的、李白的、杜甫的、白居易的。我接触到这些诗人的诗，“诗人”这个词，就在我心目中熠熠闪光。起初，我觉得他们很神秘。人怎么会突发灵感，写出一首诗来？提起诗人，我总是肃然起敬、敬仰有加。到了小学高年级，我的语文老师兼班主任，就是一位诗人。他天天写一些半文半白的诗，写好后，便摇头晃脑地在语文课堂上念给我们听。那时，我对我的语文老师兼班主任特别崇拜，认为他是一个诗人，是一个文化人，也是这个世界上最神秘的人。

受这位老师的影响，我也常常写点小诗。有一次，我写的小诗被他发现了，他竟在班上当着五十个同学的面，读了起来。读完，大大夸赞了我一番。这使我感到十分意外。从此，我觉得诗人不再那么神秘了，他和别人一样，是一个有鼻子有眼的普通人。

长大后，我果真成了一位诗人。我得了不少大奖，我的诗还进入了小学生的语文课本。我觉得诗人只不过是一个外部世界的酿造者。酿造靠什么？靠内心。外部世界的一粒米,进入诗人的内心世界后，经过内心世界的酿造，就变成了酒。酒和米不同，它起了质的变化。

成了诗人之后，久而久之，我发现自己发生了很大变化。最大的变化是我长出了“第三只眼睛”。我们知道，人有五种感觉部位：眼、耳、鼻、舌、身，因而人就有了五觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。而我，除了具有五觉之外，又多了一觉：心觉。这个心觉就是我的“第三只眼睛”。由于我有了“第三只眼睛”，看世界的万事万物，都充满了诗意。我的生活，也是诗意满满。一个生活诗意满满的人，无疑是世界上最快乐的人。

退休后，我做了一件很有意义的事情，就是在中小学生中开展诗教。我国是一个诗的大国。从《诗经》编定成书至今，诗歌在我国至少已经有了两千多年的历史。孔子说:“不学诗，无以言。”这六个字，是孔子对诗的认识，也是我给孩子讲诗歌的理由。中国的传统文化博大精深，不从诗歌的角度入手，是理解不透也研究不清楚的。再说，诗歌是最具有想象力的一种文学体裁。读诗，首先增强的是孩子的想象力，而想象力恰恰是创造力的基础。我们国家不是要培养一大批创造性的人才吗？让孩子从小读诗、写诗，就是培养创造性人才的重要途径。

起初，对于让七八岁的小孩子学诗、写诗，不少人都有疑虑，认为他们年龄小，掌握的词汇有限，学诗、写诗对他们是一件很难的事。可事实恰恰相反，孩子虽然很小，可他们的想象力和感觉力，完全不输于大人，甚至还比大人更强、更灵敏。这又是为什么呢？这是因为每个孩子都有一颗清澈、活泼的童心。童心是什么？童心就是诗。社会上流传着一种说法：“孩子是天生的诗人。”我以为从童心的角度来讲，是有一定道理的。

现在，不少学校开设了诗歌课，成立了诗歌兴趣小组，学诗、写诗的孩子也越来越多。据不完全统计，每年孩子写的诗不少于百万首。过去，发表诗歌要靠纸媒，现在随着电子传媒的普及，孩子的诗随时可以在网上发表，还可以做成音频和视频，这就大大增强了诗歌传播的广度和力度。目前，孩子写的诗已经成为儿童诗创作的一个重要组成部分，其中也不乏优秀之作。

我常想：我们为什么要提倡孩子学诗、写诗？这是因为，写诗是每个孩子学习使用汉字、开启内心想象力的最佳方式。我以多年的诗教实践证明，让孩子学诗、写诗，将使一大批孩子从诗中获取一种超级想象能力。将来，他们步入社会以后，尽管他们中的大多数不会专门从事诗歌创作，但他们会成为各条战线上优秀的创造性人才。

我也常想：人为什么要活着？活着的最高境界又是什么？我以为：活着的最高境界应该是诗性。一个人的生活充满诗意，那么，他的生活就是富有意义的，他的生活也是最快乐的。我搞诗教的目的只有一个：让每个孩子的童年富有诗意，让每个孩子的人生被诗意点亮。

学点诗歌吧，它会使你的人生更加精彩。

2023年8月19日于西安小南门