避免三大误区，掌握中高考错句分析终极技巧！
一、备错句分析题的三大误区
笔者认为，题型“非法句分析”的准备过程中存在以下三大误区。
一种是（纯粹）依靠语感。有研究者认为，“处理错误句子最简洁实用的方法就是语感”。 “很多时候，学生可能无法解释句子中的‘错误’到底在哪里，但如果他们有更好的语感，就可以在判断错误的第一步中取得巨大的成功。”有的老师告诉学生：“读！如果你读不顺，就是一个坏句子！如果你读不懂，那是因为你语感不好！”
不可否认，语感是识别语言障碍的终极力量（这将在后面提到），但对于大多数教师和学生来说，它是一种莫名其妙且难以控制的“神秘力量”，不能直接用作识别语言障碍的终极力量。直接使用这种行之有效的方法，把全部希望寄托在语感上，或者单纯依靠语感来克服错句分析的困难，都是不靠谱的。
第二天就是看路牌。有人总结了一个句子可能存在语言问题的各种迹象。例如，一个句子中有多个层次的定语或状词，需要考虑词序是否合适，是否缺少中心词；如果句子中含有否定词，则需要考虑是否存在多个词的误用。否定；当句子以“pass”、“passed”、“in”、“dang”等介词开头时，需要考虑句子是否缺少主语；等等。很多可以概括为三十或四十点。
这类方法在网络上广为流传，很多教具和培训机构都会引进。然而，它有两个致命的缺陷。一是极其麻烦。更不用说你需要记住所有这几十个标志。如果一个句子同时满足几个特征，是否应该考虑每种情况？这样算下来，写一个句子需要多长时间呢？有人把这种方法称为“错句快速判断”，简直是可笑。其次，仅仅看所谓的“迹象”很容易做出错误的判断。例如下面这句话：
通过仪器观察世界拓宽了人们的视野，从而改变了我们对物质世界的认识。
（2006年高考重庆试卷第四题A项）
【分析】
只看标志，第一个分句以“pass”开头，第二个分句没有主语。它显然具有“主语不完整”类型句子的特征，但这是一个没有语言缺陷的句子，“通过仪器”“观察世界”是它的主语。笔者大胆猜测，当年很多考生都无意中发现了这句话。
第三个是分门别类。 “常见病句类型”是学校、培训机构、教具必须覆盖、下大力气覆盖的内容。但大家似乎忽略了一点：我们首先要判断一个句子是否有语法问题，然后才能对其进行分类；当我们面对几个不知道是否有语法问题的句子时，句子类型对我们有多大用处？呢绒？就像我们身体不适去医院时，医生会要求你量体温、血压、验血、验尿，而不是给你讲疾病分类。
当然，缺陷句的类型并非一无是处，但主要与修饰有关：成分不完整，我们知道要补充；多余的组件，我们知道要删除它们；句型杂乱，我们知道如何整理；词序不合适，我们知道要替换它们的位置；等等，这就是所谓的“对症下药”。但当谈到诊断一个句子是否有语法障碍时，类型的用处确实非常有限。
综上所述，（纯粹）依靠语感、看符号、分类类别并不能帮助我们快速、准确地识别语言障碍。那么面对病态判决我们该怎么办呢？
2、分析错误句子的唯一方法是——主干枝叶法。
继续类型这个话题，我们可以探讨这样一个问题：坏句子真的有这么多类型吗？
我们在判断病句类型时，常常会遇到这样的困境：有的病句是这样的，又是那样的。这其实是一件很正常的事情，因为所谓的常见类型的句子错误（逻辑错误、成分不完整、成分冗余、句型混合、搭配不当、词序不当）本质上都是同一类型。
首先，逻辑错误是语义问题而不是语法问题。从形式上来说，仍然表现为搭配和词序不当。例如：
任何文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程。完全封闭的环境不能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
（2008年高考语文江苏试卷A项）
【分析】
“碰撞、融合、交流”应该改为“碰撞、交流、融合”，本质上是一个逻辑问题，但形式上表现为一个词序问题。
另一个例子：
大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕、导游图、古玩、饰品等各种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们仔细挑选、讨价还价，热闹非凡。
（2009年高考湖北试卷第4题C项）
【分析】
“导游图”显然不属于“文物”，是逻辑上的分类错误，但在形式上却是两者的不匹配。
其次，不完全成分和多余成分都可以视为不当搭配的特殊形式。前者属于“该来者未来”，后者属于“应来者二来”。
另外，混合句型实际上是句型的“混搭”，也可以看作是不当搭配的一种特殊形式。
合并后，六类中只剩下两类：搭配不当和词序不当。换句话说，搭配不当就是“错误组合”，词序不当就是“错误排列”；而强行合并则是“错误的排列组合”（包括语法和语义）。可以这样说：错句的本质是词组的错误排列和组合。冲破类型的迷雾，厘清病句的本质，有助于我们分析病句。
我们已经明确，错句的本质是词组的错误排列和组合。这些错误的排列组合有时并不难发现，比如：
霍金试图揭开其本质。
公司已接纳配额。
航天事业创造成就。
【分析】
“本质”不能被“解开”，“配额”不能被“接纳”，“成果”不能被“创造”。只要我们的语感正常，这些问题一眼就能识别出来。
但如果他们改变：
英国著名物理学家霍金用他杰出的大脑，毕生致力于研究整个宇宙，试图揭开空间、时间和存在的本质。
（2018年高考语文天津试卷第3题A）
这家公司虽然薪资一般，但是发展前景很好。很多学生投递了简历，但最终公司只录取了我校推荐的两个名额。
（2017年全国高考语文试卷B第18题D项）
经过几代航天人的艰苦奋斗，我国航天事业创造了以“两弹一星”、载人航天、探月等为代表的辉煌成就。
（2017年全国高考语文试卷C第18题D项）
也许不是那么容易看出来的。语法本身很简单，但却被等又长又复杂的结构所掩盖；但在像这样的简单结构中，它无处可藏。我们要做的就是先将转化为的形式。换句话说，将复杂的结构拆分为简单的结构；然后，我们就可以自信、大胆地用我们的语感来判断“揭开本质”和“创造新意”。 “成就”这一说法能否成立？正如上一篇文章中提到的，“语感是识别语言障碍的终极力量”。这就是原因。
具体来说，诊断长句是否存在语言障碍，可以按照以下三个步骤进行：
第一步：先去掉长句中的修饰成分（定语、状语、补语），只留下句子的主干（主语、谓语、宾语），看看主干的排列和组合是否错误。一个句子这样拆开后，如果主要部分有错，往往一看就明白了。喜欢：
除了宣传自己的品牌作为吸引受众的内容，利用直播、短视频等传播形式之外，出版社还必须在社交平台上开展线上活动，作为图书营销的必备手段。
（2018年高考浙江试卷第2题A项）
【分析】
这句话中有两个主题——“出版社”和“图书营销”。当然，长句中有两个主语也不一定是错的，但是第一个主语“出版社”没有相应的谓语，与之配对就是错误的（“除了……”是状语）并独自留在前面。句子分析题中的大部分语言错误仅通过这一步就可以识别出来。
如果句子的主体部分没有问题，则进行第二步：检查枝叶（定语、状语、补语）与主体部分是否匹配。喜欢：
为了培养学生关爱他人的美德，我校决定组织开展志愿服务活动，要求每位学生在三个月内完成20小时的志愿服务。
（2017年全国高考语文试卷A第18题B项）
【分析】
这句话的主干是“学校决定组织活动，要求学生完成志愿服务”。问题就出在枝干的搭配上。 —— “三个月内”事件的状语宾语不是学校的行为“要求”，而是学生的行为“完成”。
如果主干和枝叶匹配良好，则进行第三步：检查枝叶（尤其是较长的部件）是否存在内部问题。喜欢：
依托大规模普查成果，我国建成了地理国情数据库，包含重要地理国情要素、遥感影像等相关内容。
（2017年高考山东试卷第五题A项）
【分析】
这句话的问题在于“由重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成”的定语成分。进一步分析可以发现“由.组成”是一个混合结构。
三个步骤完成后，没有发现问题，就可以初步断定这句话是正确的。
这就是诊断病句的基本方法，我们称之为“主干与分支法”。可以说，只要掌握了区分句子主体和枝叶的能力，并辅以正常的语感，在面对错句题时几乎可以立于不败之地。然而，我接触过的很多学生表示，他们不知道如何提取句子的主要部分。
事实上，人民教育出版社八年级语文教材第二卷和统一初中语文教材第一卷中都以补充资料的形式介绍了相关知识和方法。人民教育出版社高中语文选修课本《语言文字运用》书中第五课第三节也专门有一节进行详细讲解，但有的师生却视而不见，让人感叹“少陵”自有玉石，却难解。”
八年级统一教材第一册《句子的骨干》简介
3.错句分析的替代技巧——模仿法
“干枝叶法”是识别病句最基本、最重要的方法。但有些语言障碍即使区分了树干、枝叶，仍难以判断。可以补充另一种方法，即——模仿法，即通过模仿相同的结构来判断疑似句子。问题结构是否成立（人民教育出版社高中语文选修课本《语言文字运用》也介绍了这种方法）。
例如，如上所述，“要求每个学生在三个月内完成20小时的志愿服务”。有的同学可能会觉得别扭，但他们自己并不觉得别扭。在这种情况下，他们可以尝试模仿以下结构：
我被要求在三个小时内写三篇论文
您需要在三天内完成5 篇论文
他被要求在三年内达到钢琴10级
…………
这就更加明显地表明时间状语的位置是错误的：它不应该修饰“请求”，而应该修饰“请求”对象发出的动作。另一个例子：
90个特号“奥运罐”在北京结束网上竞拍，总价1283.65万元。每罐平均售价超过14万元。
（2009年高考天津试卷第6题A项）
【分析】
这句话的问题在于，最后一个子句的中心词“平均价格”和修饰语“每篓”的组合并不成立：“平均价格”只能针对群体，而只有“90篓”具有“平均价格”；每个“缶”都是一个个体，只有一个“单价”。另外，“均价”也与后面的“都”矛盾，因为“均价”只有一个，而“都”则表示有多个。
如果你只是感觉有问题，无法分析原因，可以尝试模仿下面的结构：
大家的平均身高都在1.75米以上
每个人的平均体重都在60公斤以上
大家的平均分都低于80分
…………
这也会明显感觉到这种说法是不成立的。
有时候模仿的结构不一定是错的，原句中的问题也能找到，比如2009年北京大学自主招生汉语考试中的这句话：
我们都有一个家，名叫中国。
这是流行歌曲《大中国》 中的一句台词。试卷题干已指出这是一个病态句子，要求考生分析其原因。这个问题在网上引起了热议，网友们也给出了热烈的回答，但几乎没有人能回答这个问题。这个问题也可以用模仿的方法来解决。尝试模仿如下几句话：
我们都有一位抚养我们长大的母亲。
我们都有一张用来吃饭和说话的嘴。
我们都有十个手指的手，而且非常长。
…………
复制下来后，我们可以发现，这种形式“We all have an”的表达显然是后者，如果一定要分类的话，应该是逻辑错误。准确的说，应该叫“单词不表达意思” ”。
使用模仿法时需要注意两点：第一，模仿句在格式上应尽可能与原句相似；其次，模仿所用的原材料应该是生活中最熟悉的（上面的例子包括“志愿者”和“奥运花旗”）。不是学生特别熟悉的内容）。口语中比较容易判断熟悉的内容是否有效。 —— 这也是靠语感的力量。但也应该承认，使用这种方法存在一定的技术难度。如果用得好，可以解决一些疑难杂症，但如果用得不好，也会影响判断。幸运的是，使用它的机会并不多。大多数问题只要熟练掌握“主干与分支法”就可以解决。
4.一些想法
笔者多年来一直关注错句分析的备考问题。除了问题本身之外，我还有以下一些想法：
Q1
首先，基础的语言知识不应该教吗？
新课改以来，很多教师在语文教学中忌讳谈论知识，仿佛谈论知识就是背信弃义、“违背课改精神”；就连中国的教科书也不敢将语言知识作为正式的教学内容，只能偷偷地塞进填充物或附录中。当然，语言知识并不是学习母语的前提，也不宜向中学生系统地灌输整套语言知识（如《中国文学学科教学改革》中的《汉语》教材）在20 世纪50 年代）。然而，它却被忽视甚至完全取消。就是因为噎住了才放弃进食。
我们反对“为知识而知识”，但有些知识可以帮助我们在应用中分析和解决实际问题。为什么我们要盲目拒绝呢？例如，分析错句（注意，分析错句不仅仅是一种只能在考场上使用的应试技巧，而是从事语言相关工作的人，如教师、编辑、记者等）的一项技能。企事业单位秘书等要精通），需要对句子成分和句干有一点了解。
知识不应该广泛而要全面，而应该是“精要、通俗易懂、有用”（张志功老师的话），并且应该能够解决实际问题。我们现在要做的就是选择相关的知识，并考虑如何将这些知识与实际应用相结合。近年来投入使用的统一版初中语文教材在这方面做出了一些努力，试图“建立‘隐性’（相对于‘显性’）的知识体系”和“注重语用”（教授）教材语文主编温如民），可以说是对过去错误的修正。
Q2
第二，难道不需要基础的语言训练吗？
课程改革以来，“训练”与“知识”一起被退居幕后，尤其是一些看似简单甚至笨拙的训练，如组词、造句、分析句子成分、提取句子主干等。一些专家学者否认其“没有思考内容”。
殊不知这些基础训练实际上是最有效的。例如，我今天学了几个单词，但仅仅会读和写并不是真正的掌握。从词典或教具中复制定义和用法是一项艰巨的工作，但事倍功半。最好的方法是用它们来造句。 —— 懂得造句。只有会用，才能真正掌握；同时，还可以锻炼自己的组织句子能力。
但从小学起造句训练就严重缺乏，导致不少学生语感较差，语言应用能力较弱，甚至影响了写作：一是学过的单词从来不会用，写的时候完全想不起来，写得不好。缺乏言语；第二，由于缺乏训练，连句子都组织不好，更何况是句组、段落、文章呢？对于分析句子成分和提取句子主干的训练，则具有更立竿见影和持久的效果。笔者从初中开始做错句子分析题几乎没有失败过，这完全归功于那段时间的强化训练。我们反对复杂、低效的机械训练，但也不应该一棒子把所有训练都打死。
第三季度
第三，什么时候才能走出“伪考试”的泥潭？
如今，高中、高考汉语考试的准备战线越来越长。初高中读一年是一种普遍现象。有的学校甚至想从初一、高中一年级就开始准备。事实上，他们大多数人都在做无用功。就病句分析而言，其实只要熟练掌握“主干与分支法”，就可以快速准确地进行病句分析，不需要那么复杂和繁琐。无效的解释和培训。
然而，笔者却见过无数由学校编写并在市场上出售的教具。他们无一例外地用大量的篇幅来谈论病句的征兆和类型。偶尔也会提到“主干枝法”，但只是简单提了几句。非常容易被忽视。结果是，当学生在考场上遇到错误的句子分析题时，除了读两遍“感觉有些事情不太顺利”之外，没有办法做好准备。
至于发音、字形、单词、成语等，其实都是有办法以简单来控制复杂的。没必要贪多求多，但得编一份厚几尺的“易错知识清单”死记硬背。这是费时又吃力不讨好的事情。至于阅读和写作，有的老师一方面以“时间不够”为由拒绝课外阅读和自由写作练习，另一方面花大量时间让学生练习各种模型和套路。如果没有基本的阅读和写作能力，所谓的答题模式和套路有什么用呢？
2009年，笔者参加了北京高考语文考级，并标注了一道现代阅读题。我看到了这张答题卡：
注意，上面的“……”并不是作者想要省略的，而是这位考生的答卷上只有几个所谓的“答案术语”和一堆省略号！作者从不回避谈论“考试”，因为有考试就会有考试。然而，大量的备考无效劳动根本无法解决考试问题。连“考试”都算不上，只能说是“伪应试”。
笔者希望我们的语文备考能够尽快走出“伪应试”的泥潭，即用最简单、最有效的方式解决应试技巧问题，节省一大量的时间和精力，让学生回归真正的阅读和写作，真正实现语文素养的提高。
用户评论
这文章写的真是太好了！我一直在这几个误区的泥潭里打转啊，现在终于明白了是哪里出错了。赶紧回去复习一遍我的笔记！
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中高考作文总是被扣分，其实就是错句问题多！ 以后试试看这三个误区，希望能把作文成绩调起来！
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看完还是觉得这个技巧很能帮助到我们平时学习写作。总结的挺清晰，很有用.
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我一直以为高考作文最重要是内容啊，没想到这些小小的错句都这么重要。以后一定要加注意，避免犯这类小错误！
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讲道理，我感觉分析错了句子这东西本身就很抽象，理解起来还是有点艰难，希望能有更具体的例句来辅助解释。
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说的对！我就是经常因为错句的问题被扣分啊！这次好好总结一下这三大误区，争取以后别犯这种低级错误再来。
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这个技巧听起来很有用，希望能真能提高我的作文水平！不过我还是觉得写作最重要的还是积累和练习，对吗？
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我感觉每个人的语言习惯不一样，这些所谓的误区有时候也说不上太准确吧，毕竟没有一种说法是绝对正确的。
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文章没讲到怎样才能避免错句的产生，这才是最关键的呀！总不能只会认错误，不会写正确句子嘛...
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这个方法确实很有用处，尤其是对于我们这些作文一直被扣分的孩子来说更加重要。 我现在就把这个攻略保存了，下次做作业的时候好好用到它！
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我感觉这篇文章说的很到位了，总结的也很清晰，尤其是在分析错句的时候，能够把重点和常识都概括出来，受益匪浅啊！
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我觉得这种文章写得比较好，没有太过于复杂专业的术语，非常容易理解和消化。对于我们普通的小伙伴来说也很实用!
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其实中高考错句分析的终极技巧不仅仅在于记住这些误区，更重要的是要培养自己对语言的敏感度和思考能力...
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这篇文章真的太棒了！我以前总是犯同样的错误，现在终于找到了解决问题的思路。从此告别语法小问题吧！
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文章说的很有道理！总觉得错句就像一个定时炸弹一样，轻轻一不小心就会影响整个文章的表达效果。
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我觉得这篇文章比较偏理论，缺少实际操作性的指导，希望能够给出一些例句和练习题，这样才能更有效地帮助我们理解和应用这种技巧
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这个误区讲解太浅了！我以前写作文总是被扣分啊！希望能提供一些更具体的技巧和建议，帮我改善写作水平！
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用户评论
终于找到一篇实用的文章了，我一直就对病句辨析特别头疼，看了这篇，感觉掌握了一些技巧，希望到时可以真的用得上啊！
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这个避开3大误区的思路很棒，我之前经常陷入其中。这篇文章的讲解很详细，帮我理清了很多思路，要好好复习一下这些错题类型才行。
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哎，病句辨析我一直就搞不懂呀，感觉学不会，还总是考试拿低分，不知道该怎么办才好！希望能真的掌握 “必杀技” ，不然我真的要被这个知识点困扰到毕业了！
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高中语文老师推荐我看这篇博客，我看了下，感觉还不错。病句确实很容易出错，需要花时间去学习辨析方法。文章说的这些误区都很真实，我也是经常犯的。建议大家多多积累素材，才能真正提高辨析水平。
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这个“必杀技”听起来还挺吸引人的有没有？我决定好好学习一下，看看能不能帮助我下次考试拿高分！
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感觉这个标题是不是太绝对了？病句辨析可不是一句话就能解决的呀。我觉得需要多方面的努力才能真正掌握这方面知识，不能只看一篇博客就完全理解了。
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我一直觉得病句分析挺考验人的逻辑思维能力的。这篇博文好像把分析方法总结得比较全面，我准备花点时间好好看看，提升一下自己的逻辑思维水平。
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这个“三误区”虽然很重要，但我感觉文章内容还不够深入。对于每个误区的解释不够细节，希望作者能够补充一些具体的例子和解析方法，这样更能帮助我们更好地理解和掌握！
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终于有人写了关于病句辨析的博客啊！我一直觉得这方面很薄弱，考试的时候总是会遇到一些没见过的病句，现在有了这篇博客指点我一下，感觉更有希望能提高成绩了。
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这个"必杀技"听起来真像一个神话传说一样，现实中掌握病句辨析的技巧可不容易啊！希望能够真的如标题所说，掌握一些方法，提升自己的语文水平。
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其实病句辨析不是一蹴而就的，需要长期坚持学习和练习。这篇博客提供了一些思路和方法，但最终还是要靠自己不断积累经验才能真正掌握。
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我觉得病句辨析不仅仅是识别的技巧问题，更需要结合语义理解和文法的知识才能准确地分析病句类型和原因。希望作者能够在后续的博文中进一步探讨病句识别背后的语法规则和逻辑思维。
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文章分析到位，总结的误区也很实用，让我受益匪浅！希望以后还可以分享更多关于中高考语文学习技巧的文章，帮助我们更好地备考和提高成绩！
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我之前也是犯这些错误的...但是这篇文章真的很有用，讲得非常清楚易懂。感觉自己终于明白了哪些地方错了！建议同学们多看看这种有针对性的文章，可以更加高效地学习知识。
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中高考语文考试病句辨析确实是一个大难题，很多同学都会遇到困惑。希望作者能够继续分享更多实用的备考技巧和经验，帮助我们更好地应对考试挑战！
有12位网友表示赞同！
我觉得这篇文章写的比较浅显，并没有给我带来太多启发。作为一个已经经历过中高考的考生来说，我更希望能看到更深入、更系统的病句辨析讲解和分析方法。
有14位网友表示赞同！
我很喜欢作者的写作风格，生动形象的语言让人很容易理解。这篇文章让我对病句辨析有了更清晰的认识，并找到了很多学习笔记整理思路。期待作者可以继续更新更多关于语文的学习技巧文章！
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