大家好，关于山东省济钢高级中学教师王帅谈：情感教育——塑造心灵的育人艺术很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

一、营造温情氛围，暖化冰冷之心

在情感教育的旅途中，小文是我攻心最难的一个。他总是摆出冷冰冰的面孔，用层层冷气把自己包裹起来，毫不关心一切外界事物，拒人于千里之外，然而，教师的敏锐感驱使我透过表象了解他真实的情感世界。

新学期班里开展了“新闻我来评”的活动，小文把做好的讲评PPT传给我，我迫不及待地打开了。当详细阅读了他精选的三个新闻后，我很震惊，三个案例都是父母监护缺失造成孩子不幸的悲剧，对此小文做出了这样的评论：

鲜活生命逝去的背后，到底映射出多少问题？谁该为一株株未开放就凋零的花朵负责？为人父母该怎么办？教育只是孩子自己的事吗？我们需要陪伴，需要你们的关心与不敷衍，需要你们真的为人父母！

一连串追问冲撞着我的内心，也让我愈加想探知，小文究竟有着怎样的情感世界？我尝试在QQ上和他聊聊，或许是网络世界的隐蔽性，小文逐渐敞开了心扉，他谈到之所以选择家庭教育这个话题，是因为幼年时期父母离异，各自重组新的家庭，他成了难以融入的“外人”，成了缺少父母关爱的“不幸人”。我突然明白了，小文的冷漠只是一个内心缺少温暖的孩子，在用自我封闭保护自己，在用另一种方式渴求得到更多的关注和呵护。小文心中的坚冰唯有熊熊的火焰才能暖化，而我唯一要做的便是聚拢班级团团的热火，营造温暖的共情氛围，给予他源源不断的热量，消融那颗长久冰冷的心。

于是，我和学生秘密约定，将小文新闻讲评的时间定在他生日那天，为他安排一场特别的生日会。同学们的脸上隐藏着神秘，内心却充满期待，每个人都悄悄准备着各具心意的礼物。终于等来了这意义特殊的一天，小文讲完的一刹那，全班同学边鼓掌边围成一圈，齐声为他唱起生日歌。我永远忘不了那一刻小文眼神里的变化，不知所措—惊喜万分—感动不已，当每一位同学送上他们精心准备的礼物时，小文早已经热泪盈眶，那真挚的泪水中含着笑意，带着甜蜜，怀着感谢，拥着温暖。看着小文被热情而真诚的同学们紧紧围住，我仿佛听见了他心中的坚冰融化的声音，我仿佛看到了他心中暖意的小火苗正在燃烧。此后的小文，焕然一新，成为了集体活动最积极的一员，他懂得了关爱他人，友好互助，传递温情。

小文情感态度的转变让我再次思考，一颗冷冰冰的心是横亘在人与人情感间的冰河，只有火热的温情才能暖化它，只有攻克了这道心灵防线，情感教育才能如万斛泉涌，汩汩流入学生的心里，润泽他们的心灵。

二、找准情伤根源，治愈创伤之心

在执教生涯中，我见过很多学生的泪水，有的因为悲伤，有的缘于感动，有的意味不甘，有的表达忏悔。晶莹的泪珠挂在学生的脸上，也流进了我的心底，唯有小童的眼泪，不但让我心忧，还促我反思：面对一颗受伤的心灵，教师该怎样更好地进行情感教育？

一次，小童红着眼圈走进办公室，带着哭腔说：“老师，背诵太痛苦了，我讨厌背诵！”我安慰他道：“整篇古文背诵起来有难度，可以化整为零，一段一段背。”话音刚落，小童竟然嚎啕大哭起来，“我害怕背诵，只要一背诵，我就感到妈妈又站在我身后，抽打我的背，一鞭一鞭，钻心地疼。”细心追问下，我弄清了事情的原委，小童是单亲家庭，由母亲独自抚养长大，母亲把所有的期望都寄托在他的身上，三岁开始，就逼迫他背诵古诗，背不会就皮鞭惩罚。难怪每次检查古诗词，小童都是神色紧张，忧心忡忡。

当他把痛苦的过往和盘托出，我才意识到，小童眼神里流露出的忧郁根源于错误的家庭教育方式，母亲以爱为名义的鞭打，割裂了亲密无间的母子深情，也给小童的心灵带来了莫大的伤害，造成了难以愈合的心灵创伤。这个心灵的创痛如果不能消除，将会成为他一生难以摆脱的梦魇。

俗话说：“心病还须心药医，解铃还须系铃人。”要想治愈这颗伤痕累累的心，必须从源头抓起，由小童的母亲来解开他情感上的心结。心有千结一时难以道出，何不书来信往叙写真情。于是，我鼓励小童主动给母亲写第一封信，勇敢直面曾经恶梦般的经历，把情感深处的恐惧、无奈、困惑和伤痛写出来。当第一次读罢儿子的信，小童的母亲失声痛哭，满心自责地说：“我文化水平低，不知道怎么教育孩子，又怕他落后被人看不起，就天天逼他背东西，是我害了孩子。”母亲的愧疚让人心疼，我提议她给小童写一封回信，用文字表达内心的歉意。很快，小童便收到了母亲的道歉信，他双手庄重地捧着，读得那样认真，一遍又一遍，泪水渐渐打湿信笺。这是一次释然的泪水，是谅解母亲的不易，是重拾可贵的亲情，是告别过去的伤痛，是愈合心灵的伤口。信虽短情却长，这封迟来的信化解了母子间的隔阂，让心与心紧紧相连，让情与情深深交融。

情感教育贵在情真，难在疗伤。青少年的情感痛苦和心灵创伤往往是多种原因导致，教师要找准情伤的根源，只有从源头上入手，才能真正解开心结，弥补情感的裂痕，修补心灵的伤痛，治愈创伤之心。

三、激发情感共鸣，培养崇高之心

古希腊哲学家朗基努斯在《论崇高》里说：“我们灵魂中有一种不可抗拒的对一切伟大事物、一切比我们自己更神圣的事物的渴望。”这种对伟大神圣事物的渴望就是崇高之情，如果教师能唤醒学生心灵深处对崇高情怀的向往、追求和共鸣，那么，情感教育便达到了最高境界。

英雄们悲壮的感人事迹和艰苦的奋斗历程是培养崇高之心最鲜活、最动人的素材。2019年5月22日，我和学生一起观看了“时代楷模”杜富国授奖仪式的直播，全程36分钟的视频，每一分每一秒都震撼着我们的心。当看到“排雷战士”杜富国在生死关头，以血肉之躯为战友挡住炮弹，同学们的心都揪了起来，他们紧紧盯着屏幕，迫切想知道杜富国的伤情。命运是残酷的，这位勇敢的战士永远失去了双眼和双臂，我们多么害怕他难以承受这沉重的打击！然而，杜富国平静地说：“既然这样了，那就坚强地面对吧。”大家知道这平静的背后是内心的翻江倒海，是情感的波涛汹涌，是战士的永不屈服，是英雄的勇毅担当。

直播结束了，全班同学都被杜富国高贵的精神感染，产生了强大的情感共鸣，对英雄的无限崇敬之情在他们每个人的心中扎根。我的内心也久久不能平静，慷慨激昂地说道：“我的耳畔依然回荡着那句‘你退后，让我来’，这种舍己为人的崇高精神是对英雄最好的注解。杜富国没有钢筋铁骨，是一位普普通通的军人，然而，在危机时刻，他却表现出了高贵的人性和伟大的灵魂，这样的时代楷模才是中国的脊梁。请让我们用最真挚的语言致敬英雄，表达对他最崇高的敬意！”同学们怀着激动的心情，写下了这些发自肺腑、令人动情的语句：

您是英雄，用血肉之躯燃起时代之火，用不朽的精神照亮时代之光。在您的心中，涌动的是永不熄灭的爱国情怀和守护人民的精神之火。

您是一个舍己为人的人，一个勇敢担当的人，用独特的精神延长了自己的生命，铸就了英雄之魂。

您让先辈看到了新一代青年的精神与力量，您让正在奋斗的青年有了动力与希望，您用亲身经历告诉我们，何为舍小我、为大我的家国情怀！

至今读来，我仍然能感受到学生深怀的敬仰之情，这种心灵的培养依靠的不是空洞说教或者虚伪训诫，而是英雄的感人事迹所迸发的教育力量，是英雄的崇高精神所激发的情感共鸣。正如苏霍姆林斯基所说：“唯有对十分细微的内心活动能够产生共鸣的心灵，才能被崇高的思想打开。”

多年的情感教育实践，让我逐渐悟得：情感教育是育化人心的艺术，教师犹如技艺超群的琴师，要用充沛的情感拨动学生心灵的琴弦，让情感教育温暖人心、治愈人心、升华人心，从而奏出动人心弦的乐曲。

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