大家好，关于高中生物必修二：基因突变与基因重组课程教案详解很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于的知识，希望对各位有所帮助！

【教学目标】https://www.shimengyuan.com/nianji/2450.html

1．举例说明基因突变的特点和原因

2．举例说明基因重组的概念

3．说出基因突变和基因重组的意义

【教学重难点】

1．教学重点：

（1）基因突变的概念及特点

（2）基因突变的原因

2．教学难点：基因突变的特点

【教学方法】

讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳

【课时安排】

2课时

【教学过程】

引导学生阅读教材“问题探讨”，然后学生分小组讨论。

三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT．”（猫坐在草席上）时，分别抄成了下图中的句子。

请将抄写的句子与原句进行比较，看看意思发生了哪些变化？

1．THE KAT SAT ON THE MAT．阿拉伯茶坐在草席上。

2．THE HAT SAT ON THE MAT．帽子坐在草席上。

3．THE CAT ON THE MAT．猫在草席上。

我们发现错误类型为一个字母种类的改变和一个单词的丢失，经翻译可能导致句子的意思不变，变化不大和完全改变三种情况。

（一）基因突变的实例

介绍基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症

积极思维：正常血红蛋白究竟出了什么问题？

1．从图中我们看到正常红细胞是什么形状，有什么功能？

圆饼形状。运输氧气功能

2．镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？

有，运输氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡

那么又是什么原因使正常的红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看看镰刀型细胞贫血症病因的图解。

直接原因：正常血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。

病因：镰刀型细胞贫血症是由__DNA分子中碱基对替换__引起的一种遗传病。

基因突变可否遗传？如何遗传？

1．基因突变的概念：

由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因碱基序列的改变。

2．基因突变的主要时期：细胞分裂间期

（1）有丝分裂间期（体细胞）：但一般不能传给后代

（2）减数第一次分裂间期（生殖细胞）：可以通过受精作用直接传给后代

3．细胞癌变

人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因：原癌基因和抑癌基因。一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。相反，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性，也可能引起细胞癌变。

精典例题

1．在一个DNA分子中如果插入了一个碱基对，则（D）

A．不能转录

B．不能翻译

C．在转录时造成插入点以前的遗传密码改变

D．在转录时造成插入点以后的遗传密码改变

2．若某基因原为303对碱基，现经过突变，成为300个碱基对，它合成的蛋白质分子与原来基因合成的蛋白质分子相比较，差异可能为（D）

A．只相差一个氨基酸，其他顺序不变

B．长度相差一个氨基酸外，其他顺序也有改变

C．长度不变，但顺序改变

D．A、B都有可能

3．人类能遗传给后代的基因突变常发生在（C）

A．减数第一次分裂

B．四分体时期

C．减数第一次分裂的间期

D．有丝分裂间期

自主学习：

究竟是什么因素导致基因突变呢？

阅读书本P83部分，寻找诱发基因突变的原因。

（二）基因突变的原因：

（1）外部因素（诱发突变）：

A．物理因素：X射线、激光等

B．化学因素：亚硝酸和碱基类似物等

C．生物因素：病毒和某些细菌等

讨论：

能不能列举一些实例来说明这些因素确实会导致基因突变？

案例一：

在第二次世界大战临近结束的1945年8月，美国先后向日本广岛和长崎投下了两颗原子弹，造成约10．6万人死亡，约13万人受伤。

在战后的20多年里，广岛和长崎先后出生了数以百计死胎和智障、肢体畸型的新生儿。

案例二：

北京市民李发君的妻子朱继荣2002年8月初买了一辆新车作为上下班的交通工具，9月底就发现身上有大量出血点。10月经正规医院诊断为重症再生障碍性贫血（白血病），治疗5个月后宣告治疗无效病逝。

由于苯中毒可导致重症再生障碍性贫血，朱也是继买车后才出现病症，于是李在中国室内装饰协会下属室内环境监测中心进行车内空气检测，确认车内苯超标后，认为罪魁祸首就是这辆新车。

如果没有这些因素，基因突变会不会发生？

（2）内部因素（自发突变）：

B．碱基组成改变

为什么在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护服？

因为紫外线和X射线易诱发基因突变，使人患癌症。

有关基因突变的叙述，正确的是（C）

A．不同基因突变的频率是相同的

B．基因突变一定会引起生物性状的改变

C．一个基因可以向多个方向突变

（三）基因突变的特点（阅读课本P83）

资料一：

看图——白眼果蝇、白化苗，高产青霉菌株，果蝇长翅、残翅，人正常色觉、色盲，正常人、白化病

这些图片，有植物、动物、还有人的例子，你们认为突变有什么特点？

植物、动物和人都可能发生基因突变。

（1）基因突变具有普遍性

资料二：

任何时期、任何细胞、DNA的任何部位

（2）基因突变具有随机性

资料三：

一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。

（3）基因突变是不定向的

资料四：

（4）基因突变的频率很低

虽然基因突变的频率很低，但是当一个种群内由许多个体时，就有可能产生各种各样的随机突变，足以提供丰富的可遗传变异。

资料五：基因突变对生物体究竟好不好？

有害的基因突变：畸形的雏鸭、人类的并指、唇裂

（5）大多数突变是有害的

为什么？

因为任何一种生物都是长期进化过程的产物，它们与环境已经取得高度协调。如果发生基因突变就可能破坏这种协调关系。因此基因突变对于生物往往有害，但也有少数有利的。

5．基因突变的结果：产生新的等位基因

（四）基因突变的意义

有关基因突变的叙述，正确的是（C）

A．不同基因突变的频率是相同的

B．基因突变一定会引起生物性状的改变

C．一个基因可以向多个方向突变

为何基因突变对生物体而言，多数为有害突变？

打破生物对环境的适应性

这样的话基因突变对生物岂不是没有意义？

产生新基因→引发生物变异→为进化提供原始材料

（五）基因重组

“一母生九子，连母十个样”这种个体的差异，主要是什么原因产生的？

其实生物变异不只是由基因突变引起的，基因重组也会造成生物变异。那么基因重组造成的生物变异又是在什么情况下发生的呢？有什么特点？接下来我们就来学习基因重组。

1．概念：

在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

2．类型：

（1）基因的自由组合：非同源染色体上的非等位基因的自由组合

（2）交叉互换（四分体时期）：同源染色体上的非姐妹染色体之间发生局部互换

（3）重组DNA技术：通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，在生物体外重组，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的性状。

3．结果：不产生新基因，可形成新的基因型

基因突变和基因重组引起的变异有什么区别？

1．基因突变：

基因__内部结构__改变，它_能_（能或否）产生新的基因

特点：①普遍性、②随机性、③_突变率低_、④多数有害、⑤不定向性。

2．基因重组：

控制不同性状的_基因重新组合_，_不产生_新基因，可形成新的_基因型_。

发生时期：__有性生殖过程中__

特点：_非常丰富_

练一练：

1．判断下列表述是否正确

（1）基因突变是广泛存在的，并且对生物自身大多是有害的（对）

（2）基因突变一定能够改变生物的表现型（错）

（3）基因重组可以产生新的性状（错）

2．同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是（B）

A．基因突变频率更高

B．产生新的基因组合机会多

C．产生许多新的基因

D．更容易受环境影响而发生变异

3．下列关于基因重组的说法，不正确的是（A）

B．基因重组能够产生多种基因型

C．基因重组发生在有性生殖是过程中

D．非同源染色体上的非等位基因可以发生重组

小结：

用户评论

十言i

终于找到了这么详细的《高中生物必修二：基因突变与基因重组》教案！刚开始感觉这块难度挺大的，看了你的解读一下就清晰多了。现在备课起来更得心应手了

    有17位网友表示赞同！

酒笙倾凉

这个教案给我的感觉太棒了！生动的案例和清晰的讲解方式真的让人更容易理解复杂的概念。生物老师们收藏必备啊！

    有7位网友表示赞同！

哭着哭着就萌了°

我印象深刻的是，高中生物《基因突变与基因重组》这课以前总是觉得很枯燥，但你的教案用很多实际例子来讲解，让我对这些理论有了更深入的理解，很棒啊！

    有17位网友表示赞同！

又落空

这个教案很有深度，对学生们的学习路径和知识掌握点都很注重。我特别喜欢你提出的“从微观到宏观”的教学策略，确实能帮助学生们更好地理解基因突变与基因重组的概念。

    有5位网友表示赞同！

余笙南吟

其实我觉得高中生的理解能力有限，一些过于复杂的讲解可能会让他们感到难以捉摸。《基因突变与基因重组》这课应该用更生动趣味的方式来呈现才能更容易被他们接受。

    有18位网友表示赞同！

入骨相思

我想问一下，在你的教案中有没有对“基因突变的应用”方面有所介绍？这个方面我觉得挺重要，能够帮助学生理解基因突变带来的科学意义。

    有11位网友表示赞同！

心已麻木i

我赞同你的观点，把实验和案例融入到教学中可以提高学习的趣味性。 不过，我认为针对不同学生的个体差异，也可以提供一些更具体的学习建议。

    有6位网友表示赞同！

巷陌繁花丶

这份教案内容丰富，非常适合作为生物教师的参考。尤其是那些刚接触《基因突变与基因重组》教学的新老师们，我觉得很有用。

    有15位网友表示赞同！

有一种中毒叫上瘾成咆哮i

我个人觉得教学流程设计得比较好，循序渐进地讲解了知识点，但对于一些关键概念的深入讨论可以再多加些内容，帮助学生建立更完整的认知框架。

    有6位网友表示赞同！

殃樾晨

我想建议在教案中添加一些互动环节，例如小组讨论或角色扮演，能够更有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

    有13位网友表示赞同！

荒野情趣

虽然这个教案非常详细，但我觉得有些部分的语言还是比较学术性强，对于不太熟悉生物专业的学生可能会难以理解。 可以考虑用更通俗易懂的语言来解释一些概念。

    有18位网友表示赞同！

从此我爱的人都像你

我同意你的说法，基因突变与基因重组是生物学中非常重要的基础知识， 应重点加強教学力度，帮助学生们理解其重要性和应用性。

    有9位网友表示赞同！

冷青裳

这个教案对学习《基因突变与基因重组》来说很有帮助，可以作为备课的指南，但每个学生的学习情况不同，老师还需要根据实际情况进行调整和拓展。

    有7位网友表示赞同！

浅嫣婉语

高中生物知识难度挺大，我觉得这种详细的教案能够帮助老师更好地讲解，学生也能更容易理解。希望以后还有更多这样的优质资源分享！

    有19位网友表示赞同！

一笑抵千言

看了你的《基因突变与基因重组》教案，让我对高中生物教学有了新的认识。 原来可以用那么多种有趣的方式来讲解这类课题啊！

    有17位网友表示赞同！

七夏i

我觉得这个教案能够更好地引导学生思考和探索知识的本质，提升学生的学习主动性和创造性。

    有7位网友表示赞同！

经典的对白

你分享的教案内容非常丰富，对提高学生理解能力很有帮助。

    有19位网友表示赞同！