大家好，今天来为大家分享论文：现代信息技术在高中化学教学中应用的思考的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

当前，现代教育更加注重学生学习能力和创新精神的培养，以便在学习过程中充分发展学生的个性。全面提高学生综合素质的目的。作为一名教育者，必须思考如何在现代教育思想和理论特别是现代信息技术的指导下运用现代教育方式和方法来优化学习环境，提高教学效率。接下来我谈一下我对信息技术的影响以及如何利用现代信息技术实现化学课程的具体教学的感受和设想。

一、信息技术对高中化学教学的影响

1.为教师教学提供动力

信息技术与高中化学课程的融合对教师提出了新的更高的要求。教师不仅要掌握文字处理、数据处理、网络使用技能等基本技能，还要学会熟练使用课件制作相关软件。为了适应现代社会的挑战，教师必须不断接受新知识，掌握现代信息技术，成为终生不断学习和发展的学习者。许多中学教师建立了自己的网站，这不仅提高了他们的专业水平，也提高了他们掌握信息的能力。

2.体现学生的主体地位

信息技术与高中化学课程融合后，图、文、音频、视频相结合，可以多角度调动学生的情感、注意力和兴趣。友好的界面和互动的学习环境有利于促进学生的主动学习，激发学生的学习和探究兴趣。以具体的学习活动形式，组织引导教师与学生、学生与学生之间的交流和讨论，让学生有更多的参与机会；学生从被动的聆听者转变为学习的主动参与者，使学习变得更加主动。多媒体计算机的交互性为学生主动参与活动提供了机会，为学生发挥主动性和积极性创造了良好的条件，从而真正体现了学生在学习过程中的主体地位。

3、课堂教学具体化

高中化学是学生学习化学的重要阶段。然而，由于现阶段化学相关知识已完全脱离基础知识，呈现出各种抽象、枯燥的特点，传统的化学课堂教学受到一定的限制。许多化学实验、现象等相关环节都难以充分论证。而信息技术在高中化学课堂教学中的有效应用，可以形象地展示复杂难懂的实验过程、现象及相应的化学知识，从而提高高中化学课堂教学的效率。例如，在讲解第《有机化合物》章时，教师可以利用信息技术来完成一些微观物质运动和结构的模拟，用计算机模拟和观察粒子运动、碳元素结构、分子溶解过程，让大家可以让所有学生都能清楚地看到实验的整个过程和现象。信息技术通过动态图片和直观图像演示，加深学生对化学知识和微观世界的理解，从而有效完成提高高中化学教学课堂效率的目标。

课堂上实验演示的现象往往转瞬即逝，学生常常会后悔没有准确地观察到实验现象。如果重复实验，必然会造成时间和材料的浪费。如果采用现代教育媒体，教师可以反复播放实验过程，并根据实际教学的需要调整图像的大小、距离、速度，引导学生有针对性地观察。例如，在教学第《硫酸的制备与性质》章时，教师可以利用多媒体，以视频的形式向学生展示硫酸的整个制备过程及其在工业生产中的具体应用。同时，教师可以将视频播放内容反复播放或放慢速度并进行详细讲解，然后根据视频内容提出有针对性的问题。这不仅有助于提高学生的思维和探究能力，而且在很大程度上节省了教师的板书时间，从而大大提高了化学课堂教学的效率。

2.信息技术在高中化学课堂中的具体应用

1.创设生活情境，激发学生兴趣

情境创设是课堂教学的重要环节之一，对于引入课堂知识、激发学生的学习兴趣具有重要意义。化学是一门研究生命现象的自然学科。许多奇怪的自然现象都与化学有关。在实施课堂教学活动过程中，教师可以利用多媒体课件来呈现这些自然现象，激发学生的探究兴趣，开阔学生的视野，提高学生对化学现象的理解。

例如，在氧化还原反应的教学中，教师可以展示牛奶变质、苹果腐烂、植物的光合作用、炸药爆炸、医院病房使用消毒剂等生活情景。当这些熟悉的生活现象充分激发学生的探索欲望时，教师顺势引入氧化还原反应的概念就显得很自然、合理了。学生掌握氧化还原反应原理后，教师可以在课件中展示金属的制备、摄影、植物呼吸、农业生产中的晒场、燃放烟花等生活情景，让学生辨别哪些是氧化还原反应哪些反应不是氧化还原反应？这可以测试学生在课堂上对氧化还原反应概念的理解和掌握。其次，可以提高学生运用所学知识的能力，促进学习质量的提高。

利用多媒体展示生活中的化学情况，可以极大地激发学生的学习兴趣。同时，他们可以加深对化学这一学科概念的理解，作为一个改变世界、提高生活质量的人。有利于培养学生参与化学学习的探究意识，保持学习热情。在组织高中化学教学活动过程中，感性的和理性的多媒体教学方法都值得教师采用。

2.演示微观反应，突破教学难点

化学是从原子、分子水平研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础学科。从宏观上看，物质的一些性质可以用肉眼观察到，比如颜色、气味、状态等的判断，但从微观上看，分子、原子、离子等化学反应是肉眼看不见的。教师仅依靠口头描述很难让学生深入理解这些微观化学反应。这时，信息技术的应用就显得尤为重要。

对于那些难以通过语言描述或视觉观察描述清楚的化学反应，教师可以通过Flash课件的形式进行模拟，帮助学生理解。例如，在解释溶液中食盐电离的离子反应时，教师可以动画演示氯化钠溶解在水中产生自由移动的阴离子和在通电条件下定向移动的阳离子的过程。在观看动画短片的过程中，学生加深了对电解质在水溶液或熔融状态（溶解在某些溶剂中，加热熔融）产生自由移动的阴离子和阳离子的概念的理解，老师的教学目标顺利达到。

信息技术可以化抽象为图像、化繁为简、化静为动。通过动画视频的制作，学生可以更直观地了解化学的微观世界，形成感性认识。他们可以轻松突破教学难点、难点，学习效率的提升指日可待。

3、重现错误操作，提高实验能力

实验是高中化学课上永恒的主题。一切化学知识的起源、化学现象的发生、化学定律的验证都需要借助实验来完成。开展实验教学是理论结合实践教学理念的重要体现，有助于提高学生的动手能力。近年来，化学高考越来越注重对学生实验探究能力的考核，积极开展实验教学十分必要。

看着目前学生在化学实验探索过程中的表现，老师们不禁捏了一把汗。很多学生在实验操作过程中总是记不住那些反复强调的实验点，容易犯一些低级错误。比如，他们开玩笑说用嘴吹灭酒精灯，甚至用鼻子闻化学品的味道。加热固体时，试管放置错误，导致试管破裂，造成实验安全问题。对于硫酸等危险化学品的操作，稍有不慎就会酿成巨大的灾难。为了避免这些实验事故的发生，教师可以利用信息技术将那些不正确的操作演示给学生，让学生直观地感受到其中的错误。操作所造成的危险后果可以加深对正确操作的认识，从而促进实验能力的提高。

三、信息技术具体应用过程中需要注意的问题

信息技术在高中化学课堂中的应用具有巨大的先天优势，但同时教师也应注意到信息技术不能取代教师的教学。片面迷信信息技术，用课件代替整个教学过程，不利于教学质量的提高。教师在利用信息技术便利课堂教学活动的过程中，应注重其与化学课堂的融合，把握适度、适度的原则，切实促进教学质量的提高。

21世纪是信息时代。信息技术的快速发展对学校、课堂、教师和学生产生了巨大影响，为教学模式创新提供了机遇。将信息技术应用于高中化学课堂是激发学生学习兴趣、提高化学教学质量的必然选择。

参考

[1] 陈俊正.浅谈现代信息技术在高中化学教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（8）。

[2] 曹桂云.现代信息技术在高中化学教学中的应用[J].现代教育科学：教学研究，2011（5）。

【3】孙媛媛.信息技术对高中化学教学的影响[J].中国信息技术教育，2010(18):32-32。

【4】陈建国.信息技术在高中化学教学中的应用对教学效率的影响[J].学苑教育，2014(20):74-74。