初中数学/七年级图形与几何知识点(二)
一
相交线
1.如图,直线AB,CD相交于点O.
(1)∠1与∠2有一条公共边OC,它们的另一边互为反向延长线,具有这种关系的两个角,互为邻补角,即∠1+∠2=180°.
(2)∠1与∠3有一个公共顶点O,并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延长线,具有这种位置关系的两个角,互为对顶角.
2.对顶角的性质:对顶角相等.上图中的对顶角分别是∠1和∠3,∠2和∠4.
二
垂线
1.如图1,直线a,b相交于点O,当夹角为90°时,称a与b互相垂直,记作a⊥b.其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点O叫做垂足.
2.垂线的性质
(1)在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.
(2)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短.简单说成:垂线段最短.
(3)如图2,当AB⊥CD于点D时,则有∠CDA=∠CDB=90°.
3.直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.
三
同位角、内错角、同旁内角
1.如下图,直线AB,CD与EF相交,∠1和∠5这两个角分别在直线AB,CD的同一方向(上方),并且都在直线EF的同侧(右侧),具有这种位置关系的一对角叫做同位角,像这样的角还有∠2和∠6,∠3和∠7,∠4和∠8.
2.如上图,∠3和∠5这两个角都在直线AB,CD之间,并且分别在直线EF两侧,具有这种位置关系的一对角叫做内错角,像这样的角还有∠4和∠6.
3.如上图,∠3和∠6这两个角都在直线AB,CD之间,但它们在直线EF的同侧(左侧),具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角,像这样的角还有∠4和∠5.
四
平行线
1.同一平面内不相交的两条直线叫做平行线.如图,直线a与b平行,记作a∥b.
2.在同一平面内,不重合的两条直线只有两种位置关系:平行和相交.
3.平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.
4.平行公理的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行,即b∥a,c∥a,那么b∥c.
五
平行线的判定
1.定义法:在同一平面内,两条不相交的直线互相平行.
2.两条直线分别与第三条直线平行,则这两条直线互相平行.
3.同位角相等,两直线平行.
4.内错角相等,两直线平行.
5.同旁内角互补,两直线平行.
6.在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线互相平行.
六
平行线的性质
性质1:两直线平行,同位角相等.
性质2:两直线平行,内错角相等.
性质3:两直线平行,同旁内角互补.
七
平移
1.把一个图形整体沿某一直线方向移动,会得到一个新的图形,图形的这种移动,叫做平移.
2.平移的性质
(1)平移得到的新图形与原图形的形状和大小完全相同;
(2)平移得到的新图形中的每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对应点,连接各组对应点的线段平行(或在同一条直线上)且相等.
3.图形平移的方向不限于是水平的.
4.平移作图的一般步骤
(1)定:确定平移的方向和距离;
(2)找:找到构成图形的关键点;
(3)移:过关键点作平行且相等的线段,得到各关键点的对应点;
(4)连:按原图形的顺序连接各关键点的对应点.
编辑:顾乔连
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用户评论
终于找到这块视频!刚上七年级学到这些形状好懵,现在再看一遍就清楚多了。
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讲得真的细致啊,我之前一直搞不懂平行和相交线的区别,这下明白了!学习几何感觉更有趣了,感谢老师!
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这个视频节奏太适合我,不会像其他讲座那样枯燥乏味。而且图示很清晰,很容易把每个知识点理解透彻。
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初中数学真的越来越复杂了!我的语文还不如数学呢,希望以后能学得更好一点.
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这个视频帮我解决了几个难题啊!当时老师讲的太快我还没听明白,现在看一遍解释都通俗易懂。谢谢分享!
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我觉得初中数学的知识点衔接不太紧密,有时候看起来很零乱。希望学校能把教学做的更有条理一点.
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图形和几何这块一直是数学里我比较困难的地方,不过看了这个视频感觉学起来没那么可怕了!要多复习巩固一下。
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初中时期学到了不少知识点,但真正理解它们还是需要反复练习才能达到深入学习的目的!
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几何的图形种类太多了!记不住哪个是平行线哪个是垂直线。希望有更便捷的方法记忆这些公式和定义.
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数学课上老师总是强调“概念要明确”,但我觉得很多抽象的概念还是很难理解。视频里的描述很清楚,让我更容易理解这些概念的关系。
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初中数学水平差别真大啊,我同学都学得挺好的,我还总是答不上,感觉自己好笨!不过我会努力提升自己!
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几何知识真的很基础,其实很多应用场景都在生活里。期待将来能用这些知识解一些实际问题!
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初中数学真是考验人的耐心和思维能力!需要好好加强练习才行,不能一直拖着学。
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感觉这个视频比课堂上的讲课更清晰直观,学习起来更轻松愉快。推荐给所有需要复习七年级数学的同学!
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初中数学有时候让我觉得很枯燥乏味,希望能够找到一些有趣的方法来学习数学知识,例如用游戏或实际案例更容易理解!
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我觉得这节课讲得比较简单,对我来说有点太基础了。学校老师能不能教得更深入一点?我想挑战一下自己!
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初中数学应该注重培养学生的思维能力,而不是仅仅死记硬背公式。希望视频能更多地引导学生进行思考和分析!
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