教师教育学院

专业宣传片

01

专业建设概况

小学教育专业从2003年开办以来，实现了由新办专业到绍兴市重点建设专业、浙江省重点建设专业，再到浙江省一流专业的历史性跨越，于2022年通过教育部师范专业二级认证，取得了较为明显的成效：

1.“1234”培养模式基本稳定。一个结构、两大抓手、“三小”核心、“四有”目标的人才培养模式简称“1234”模式。

“一个结构”：“结构化全程实践教学”。该结构涵盖始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划等维度，做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践。

“两大抓手”：一是导师制和导生制，选配品学兼优的高年级学生为低年级学生做“导生”，发挥朋辈引导的功能；为每位高年级学生配备校内外“导师”，进行专业指导。二是教师技能规范化训练模式，对学生的教学技能进行系统性、日常化、层进式培养训练和考核。

“三小核心”：引导师生围绕“小学教育、小学教师、小学生”开展教育教学和科研，设计“感知参与、外围参与、边缘参与、部分参与、充分参与、深入参与”等六个环节，密切高校与小学的联系。

“四有”目标：有先进的教育思想，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能，有创新合作精神。

2.教学质量稳步提升。学生专业思想稳固，学风端正。本专业学生考级考证通过率高，学科竞赛、技能比武等各类竞赛活动成绩突出。专业特色鲜明，办学条件一流，师资力量雄厚，科研成果丰富；专业水平与地位迅速提升，是学校的优势专业，招生第一志愿率100%，录取分数线位于全省同类高校前列；毕业生就业竞争优势明显，在省内外同类专业具有较强的影响力。

3.教学条件不断完善。建有省级普通话培训测试中心、微格教室、多媒体书画训练室、多功能排练厅等设施先进、功能完备的实训实验中心，设有省级教师教育和大学生汉语口语竞赛基地。有经绍兴市教育局发文、并与相关学校共建的专业实践教育基地51个。

教师教育学院正大门

02

主干课程

教育概论、五育融合与课程整合、小学课程设计与评价、小学生心理发展与辅导、教师口语、儿童文学、基础数学理论、小学教育研究方法、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、小学课堂观察、书写、音乐、美术等。

03

师资力量

小学教育专业师资力量雄厚，拥有专任教师30人，其中有浙江省“151人才”3人，高级职称教师12人，博士16人，35周岁以下青年教师中的硕士比例达到100%。教授、副教授100％为本科学生上课。师资队伍年龄、职称、学缘结构合理，师资建设成效显著。

设立特级教师工作流动站1个，聘请7名小学名师担任兼职教师，聘用53名校外导师。

小学教育专业认证

04

专业学习要求

本专业以培养“一专多能”型小学骨干教师为目标，首先在专业学习中要夯实教师思想政治素质、师德师风水平等综合素养，重视“三字一话”、美术、音乐等多元化技能的训练，实现学生的全面发展；其次在专业学习中聚焦于小学语文（数学）学科，在校内外双导师的指导下强化教育教学能力，以专业技能训练和运用为抓手，强调教育科研能力的提高和课堂教学、教育管理能力水平的提升，促进学生在学科素养、教学能力等方面的专业发展。

05

毕业生初次就业率和应届进编率

毕业生初次就业率：2021届98.0%，2022届95.10%，2023届94.20%。

应届毕业生进编率：2021届73.5%，2022届80.4%，2023届77.5%。

06

就业去向

小学及其他教育机构。

07

地方产业（行业）背景

随着《新时代基础教育强师计划》的提出，我国基础教育改革政策和教师队伍建设提出了新目标，重视教师“思想政治素质、师德修养、教育教学能力和信息技术应用能力”的提升，培养高素质的卓越教师。我国基础教育事业加速发展，主要矛盾由“增量”转化为“提质”，尤其是《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高提高义务教育质量的意见》（2019）强调要“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，同时要“按照‘四有好老师’标准，建设高素质专业化教师队伍”。教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中提出要“培养素质全面、专长发展的卓越小学教师”。《新时代全国高等学校本科教育工作会议精神》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中国教育现代化2035》等国家教师教育系列政策，提出要“培养素质全面，业务见长的本科层次教师”，“建设高素质专业化创新型教师队伍”，更加注重以德为先、全面发展、终身学习、融合发展等。

近五年，浙江省的小学教育事业实现了跨越式发展，取得了显著成就，在全国列入第一梯队，教学质量逐步提升，对师资的规格与需求也日益增长。《浙江省义务教育条例》、《中共浙江省省委浙江省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》、《浙江省教师教育攀登计划（2019-2022）》、《浙江省教育事业“十四五”规划》等一系列文件对浙江省教师队伍建设提出了相关要求，“坚持立德树人，德育为先”，“引导和帮助学生树立先进的教育理念和终身学习理念，具备扎实的知识功底、教学能力”，“提升教师专业素质能力”及“师范生和教师的职业同和社会责任感”。随着浙江省基础教育的不断加强，以及个性化教育需求的显著增多，小学教育专业的发展前景越来越广阔，在小学语文、数学两个方向的基础上，培养具有人文底蕴、教育情怀，专业知识扎实、教育实践能力突出、创新能力较强，胜任小学教学、研究和教育管理的“一专多能”型骨干教师充分符合国家和区域小学教育改革发展和小学教师队伍建设重大战略需求。

第十期卓越教师养成班——“祖楠班”结业典礼暨第十一期开班典礼合影

第十七届浙江省高等学校师范生教学竞赛

08

专业特色介绍

本专业在近二十年的办学实践的基础上，本着学生中心，产出导向，持续改进的办学理念，扎根越地，充分挖掘越地璀璨的教育思想，凝练出一条“五育融合，四能并举，四师培育”的小学骨干教师培养之路。

五育融合，传承越地育人理念。本专业传承越地教育家蔡元培先生的“五育并举”思想，在全面发展理念的引领下，五育融合，全人发展。

四能并举，夯实专业核心素养。本专业以学生为中心，围绕“一践行三学会”提出并践行“四能并举”（践行师德的能力、教学能力、育人能力、研究能力）的培养过程。

四师培育，打造小学骨干教师。以“五育融合”为理念，“四能并举”为过程，积极开展“四师培育”（德师、经师、慧师、研师），打造传承越地教育精神与特色的小学骨干教师。

小教学子获卓越奖学金一等奖

浙江省第十八届“挑战杯”竞赛金奖

“小候鸟”教育帮扶团

毕业生对学习本专业感想和体会

陈芸芸，女，2014届省优毕业生。杭州市钱塘区河庄小学副校长，杭州市教坛新秀，杭州教坛新匠。曾获基础教育“部级精品课”、浙江省“优秀作业案例”、杭州市中小学青年教师教学竞赛特等奖等。多次承担市、区级公开课，多篇文章发表于《小学教学设计》、《小学教学参考》等刊物。

如果说一开始选择小教只是因为适合，那么在接触到小教这个专业后，我才真正热爱上了这个专业，并坚定了成为一名人民教师的想法。在这过程中，陈祖楠老先生对我产生了深远的影响，当时我是第一届祖楠班的学生，当时的陈老先生已经八十多岁高龄了，但仍然每天亲自来给我们上课，在讲台上一站就是两个小时，天气热的时候，汗水浸湿了他的衣裳却浇不灭他对教育的热情，正是陈老先生对教师行业的热爱和奉献精神让我从心底感受到了教师这份职业的伟大，也激励了我向着教师这条路不断迈进。

大学四年，我坚持不懈地朝着自己的教师目标前进，学校组织的每场教师技能比赛我都认真准备，全力以赴，不断提升自己的说课能力，不断拓宽自己的视野、充实自己的知识。最终，在毕业时，我被评为浙江省优秀毕业生，并顺利考入编制，成为一名真正的小学教师。

黄健，男，2015届校优毕业生，省大学生艺术节美术类一等奖、省师范生教学技能竞赛优胜奖获得者，现为杭州市胜利实验学校数学教师。

你想成为琴棋书画，样样精通的“全才”吗？

你能够想象全体大学生一起做小学广播操时的壮观场面吗？

你愿意和“小候鸟们”手拉手奔跑于希望的田野吗？

加入小学教育专业吧，在这里，我们将面对一双双天真无邪的眼睛，重新拾起我们的那份纯真，并且培养出各类特长，得到全面发展。

大学四年，我一直本着“学高为师，身正为范”的宗旨，以自我技能提高和素质提升为目标，参加了各级各类教师职业技能和艺术类比赛，只为更好地发展自己、提升自己、升华自己，也实现了一次又一次的突破。这也为我的教育生涯画上了最丰富、最多彩的一笔。

相信我，小学教育专业，是一个让你快乐的专业，更是一个帮你实现“教师梦”的专业！

学生成才个案

典型一：沈某某，女，浙江湖州人，中共党员，小学教育2015届省级优秀毕业生。作为小学教育语文方向学生，注重全面发展，在校期间努力提升综合素养，勤练教学基本功，获得普通话一乙证书，多次获得校教师技能竞赛一等奖，并于2014年获得浙江省第八届师范生技能大赛三等奖；该生学习成绩优异，曾两次获得校综合一等奖学金，主持校级重点科研课题一项；于此同时，在校期间担任教育学院学生会主席一职，曾多次组织大型晚会和活动，获得全校师生一致好评，多次获得校“优秀干部”称号；热心公益事业，带领的“小候鸟”教育帮扶团成为浙江省暑期社会实践优秀团队，本人也被评为绍兴市“暑期社会实践先进个人”。由于其表现优异，2015年初被杭州市娃哈哈双语学校录取。工作两年，已经成长为学校的青年骨干教师。

典型二：周某某，男，浙江台州人，中共党员，小学教育2016届省级优秀毕业生。作为小学教育数学方向学生，他致力于专业素养的培育，曾连续三年获校综合二等奖学金，并成为校卓越教师养成班“祖楠班”学员；同时，他坚守于服务同学，先后担任班级学习委员、校自管会楼委部部长、院分团委副书记等职务，参与策划组织数十余场赛事与活动，为同学们的教育实践、素质拓展提供了优质的平台与服务；此外，他热心于公益事业，曾连续两年作为主要负责人开展“关爱小候鸟”暑期教育帮扶活动，分获国家级、省级优秀团队称号，个人也被评为市级先进。最后，凭借其优异表现，在台州市路桥区教育局提前批招考中斩获第一。

典型三：李某某，女，浙江宁波人，中共党员，小学教育2017届省级优秀毕业生。教育教学本就是一项需要勤学苦练的技能，作为小学语文方向的师范生，她始终坚信这一点，并为之不懈奋斗，大学四年，硕果累累。曾获全国高师高职小学语文现场片段教学特等奖；她学习成绩优异，三学年中分获两次省政府奖学金、综合一等奖学金和一次二等奖学金，主持、参与校级重点科研课题各一项；除了专业技能以外，她还活跃在各个赛场上，是树人杯辩论赛冠军组成员，校职业规划大赛、微党课比赛等都可见她获奖的的英姿。由于其表现优异，2017年初被杭州市江干区教育局提前录取。入职不到一年就获得课堂教学比武、教学设计、说课比赛和学科论文评比多项奖项，还代表学校前往兄弟校交流学习、开课赛课。已入选为杭州市江干区“青语社”成员。

典型四：夏某，女，2021届省优毕业生，校第十七届卓越奖学金一等奖获得者，现为杭州市钱塘实验小学语文教师。大学四年，她怀着一颗坚持与自律的心，始终坚信“越努力，越幸运”，硕果累累。曾获浙江省政府奖学金、国家奖学金、浙江省第十四届高校师范生教学技能竞赛一等奖、第二届长三角师范生教学基本功大赛冠军、两项国家级创新创业项目、浙江省第十二届“挑战杯”大学生创业计划竞赛三等奖等殊荣。工作不到两年，就先后参加校级展示课3节，下乡送教1节，开设区12学时语文教研培训讲座《指向学生思辨能力发展的小学低年级语文非纸笔作业设计与实施》，并荣获校师徒结对一等奖、校班主任个案撰写一等奖、区党员宣讲三等奖、区教研培训优秀学员称号等荣誉。

编辑：金叶青

审核：陈祥

终审：郑德祥