目12：文言文阅读（课外）

韩借魏兵攻赵，文侯曰：“我与赵是兄弟，不敢听令。”赵借魏兵攻韩，文侯应之。然而，两国都愤怒地离开了，文侯知道自己已经全都在魏国了。从此魏国强于三晋，诸侯无能与之抗衡。

遣乐阳攻中山，克之，封其子攻之。文侯问群臣：“怎样才能像先生呢？”皆曰：“仁君”。任祚曰：“汝攻克中山，不册为兄，乃册为子，岂能为仁王？”文侯怒了。任何座位都会出现。当他再次问翟璜时，他回答说：“你是一位仁君。”文侯问道：“你怎么知道？”他回答说：“我听到君主有仁德，我就会正直。如果我对坐在座位上的人说话，我就会正直地说话，这是我所知道的。”文侯说道。他高兴极了，翟璜招呼他入座，亲自下堂迎接，以贵宾的身份迎接。

（选自《资治通鉴》）

【注】文侯：魏国君主。宜：去. 喻：古代管理山河的官员。中山：中山国。攻：韦攻，文侯之子。任意座位：姓名。

8、下列对文中黑体字的解释不正确的是（）

A、古代战车的统称，也特指皇帝的战车，进而专指皇帝。

B、战国时期赵、韩、魏三个国家的统称。赵氏、韩氏、魏氏原是晋朝的官员。战国初期，晋国分裂为诸国，各立国家，故称。

C、不正之人是德行少的人，就是“在道德方面做得不够的人”。这是古代君主、王子对自己的尊称。

D. 外国人（人），与“主”相对。 “上客”是头等客人的意思。

9. 将文中用波浪线的句子拆开。正确的是（）

A、赵借魏兵伐韩/文侯应应/两国怒而去/知文侯已与他言/皆投魏。

B、赵国向魏国借兵/攻打韩文侯，同样回应/两国愤然离去/但知文侯自言自语/也全都投奔魏国。

C. 赵借魏兵伐韩/文侯亦以同样的方式回应/两国愤而离去/我认识文侯并与我说话/他们都投奔了魏国。

D、赵借魏兵伐韩/文侯应应/两国怒而去/我知文侯已与我言/皆投魏国。

10下列对原文相关内容的总结分析中，错误的是（）

A、魏文侯是一个诚实守信的人。为了不违反狩猎协议，他放弃了宴会，亲自前往。

B、魏文侯坚持外交原则，一度激怒了实力不弱的韩国、赵两国。

C、针对魏文侯将土地分封给于子的不当行为，任祚敢于发声，体现了他耿直的性格。

D.魏文侯一时“怒”，一时“喜”。如果没有翟璜巧妙的解释，他就有生命危险了。

11.将下列句子翻译成现代汉语。

（一）我与虞人一起打猎，虽然很享受，但怎么可能一时不见呢？

(2)直接对坐者说话，大臣就会知道。

【答案】8 D9。 C10。 D

11、（1）我提前和虞人（管理山林的人）约好去打猎。即使我喜欢喝酒，我可以无视这个协议吗？（2）你刚才说的很坦率，我知道你是仁义的。

【分析】

【8题详细解释】

D项的解释是错误的。 guest：外国人（人），与“主人”相对：客人。嘉宾：尊敬的客人。

【9题详细解释】

本题考查文言句子的读解能力。回答此类问题，首先要在对文章内容有整体认知的基础上，对句子进行简要翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古汉语句法来阅读句子；同时，利用虚词辅助句子阅读。读句子时要注意古汉语的语法和句型。读句时不应出现“断句”。综合全文分析，这句话的意思是“赵国向魏国借兵攻打韩国，魏文侯也不肯。韩国和赵国的使节都愤而辞职。后来，两国都知道了魏文侯的意图， “进贡。”这句话可以概括为：赵国借兵攻韩/文侯同样应声/两国怒而去/我知道文侯在跟我说话。 /他们都去了Wei。

【10题详细解释】

通过对文章内容的分析，我们可以知道，魏文侯是一位圣君，不会轻易杀人。当任佐说他不能称为仁慈时，他只是勃然大怒，不想杀他。所以选D。

【11题详细解释】

本题考的是文言翻译。在具体翻译中，句子中的每一个词，只要有一定的实际意义，就必须逐字落实、核对。翻译时应直接按照原文的意思和词序，将文言文替换成相应的现代汉语，做到词与词不分离、词与句不分离。注意以下关键词： period：同意。直：直截了当。是的：因此。

【要点】翻译参考：

魏文侯和群臣正在喝酒，正兴致勃勃的时候，突然下起了大雨。文侯吩咐备车，立刻前往郊外。左右侍从劝道：“正有心情喝酒，又下雨了，大王到哪里去呢？”文侯回答说：“我事先和虞人约好了去打猎，喝酒虽是乐趣，但怎么能食言呢？”于是他起身去亲自告诉对方，狩猎因下雨而取消。

韩国借魏兵攻赵。魏文侯道：“我与赵氏情如兄弟，不能答应。”赵又向魏借兵攻打韩国，魏文侯也拒绝了。朝鲜、赵国使节愤然辞去。随后，两国得知了魏文侯的意图，都开始向魏国进贡。从此，魏国的实力强大到其他诸侯国都无法与之抗衡。

魏文侯遣乐阳攻打中山国。攻克后，将其赐予其子韦吉。魏文侯问群臣：“我怎样做君王？”大家都回答说：“您是一位仁慈的国王。”唯有任祚曰：“大王攻克中山，不赐其弟，而赐其子，何谓‘中山’？何仁？”魏文侯大怒，连忙离开座位。魏文侯又问另一大臣翟璜。 ” 翟璜回答道：“国君是仁君！魏文侯又问：“你怎么知道？” ” 翟璜回答说：“我听说君有仁，臣才能正，刚才我说的是正直的话，我们可以知道。魏文侯大喜，派翟璜赶紧将他召回座位，并亲自下堂以贵宾的身份迎接。

2.【2019年天津市第一中学三年级第三次月考】阅读下列文言文，回答下列问题。

孟子见到齐宣王说：“要建造大房子，就必须向工匠索要大树。如果工匠得到大树，齐宣王就会高兴，认为他能胜任他的工作。”如果工匠把它砍下来，把它弄小，国王就会生气，认为他赢不了。”放手吧。这位女士年轻的时候就学会了，等自己强大了之后，她就想修炼。如果国王说：“我已经学会了我姨妈所学的呢？”至于治国，说“跟我学姑姑女儿”，和教玉人雕玉是不一样的。

(《孟子·梁惠王下》)

【注】工事：管理各类工匠的官员。未雕琢的玉石：未经雕琢或加工的玉石。镒（y）：古代重量单位，二十两（一说二十四两）为一乙。

19. 解释下列句子中突出显示的单词。

(1) 认为自己能做好自己的工作( ) (2) 工匠把它切成小块( )

20.将课文中划线的句子翻译成现代汉语。

我是向姑妈和女儿学习的。

21。孟子对齐宣王有何期望？他用什么方法劝谏齐王呢？

【答】19 (1) (1) 能够承受/负担得起(2)。 (2) 变小

20. 暂时放弃你所学的（技能），听从我的（要做的指示）。

21。治理国家需要充分发挥人才的才能/信任人才并给予他们自由/让贤者发挥各自的能力/用贤者治理并让他们学以致用。（或者：不要压制人才，束缚智者的手脚/不能根据统治者的好恶或性格来治理国家。）用木匠和玉工的比喻/类比来劝告国王气的。

【分析】

【19题详细解释】

检查文言文中的实际单词。首先，你必须对文章的内容有一个总体的了解，理清句子的意思，并根据句子的意思和文言常用词的掌握来判断词义。讲解时要注意词义和用法的变化，根据上下文判断词义。这个问题里的两个词都是古今同义词，比如“赢”：能承受。所以永远不要根据现在来解释过去。理解上下文是回答的关键。

【20题详细解释】

本题考察学生翻译文言文的能力。文言翻译是文言阅读中必答题。直译讲究每一个词的落实，尤其是关键词的意思一定要呈现出来。翻译文言句子，首先要知道文言词的意思。结合上下文并根据上下文进行推断是更好的方法。注意后面单词的翻译，比如“顾：暂时。她：放弃。”

【21题详细解释】

测试您对文章内容的理解。想要捕捉一篇文章的信息，首先要读懂全文，清除文字障碍，明确文字意思，理解内容。这是归纳总结的前提和基础。抓住孟子的话：至于治国，他说：“随我姑姑所学。”这和教玉人雕玉有什么区别？ “意思是说，治国的时候，你却说：‘暂时放弃你所学的，听我的吧’，那么，这和请玉匠去雕刻有什么区别？”玉（按照你的方法）？”孟子认为。治国如授玉师雕玉。只有这样，你才能学到有用的东西并学以致用。我们希望在治国理政中，充分发挥人才的优势。在第二个问题中，孟子用工匠加工木、玉匠琢玉的比喻，强调统治者应该充分发挥才干，不要因统治者的专断而浪费人才。

【要点】文言翻译原理。在文言翻译过程中，必须遵循“字字到位、直译与意译相结合、直译为主”的原则。这就要求我们在翻译时，句子中的每一个词，只要有一定的实际意义，就必须逐字落实、匹配。翻译时应直接按照原文的意思和词序，将文言文替换成相应的现代汉语，做到词与词不分离、词与句不分离。如果直译后语义不通畅，还应采用意译作为辅助手段，使句意尽可能完善。

翻译：孟子会见齐宣王说：“要建造大房子，必须请工程师找到大木材。”当工程师找到了一块大木头时，国王很高兴，认为工程师很能干。木匠把木头砍了，木头变小了。国王很生气，认为木匠无能。一个人从小学到一门技能，长大后想用它，但国王说：“暂时放弃你所学的技能，听我的。”可以吗？想象这里有一块原玉。即使价值数万黄金，也必须由玉人雕刻加工。至于治国，你说：“暂时放弃你所学的，听我的。”那么，这和必须请玉匠雕刻玉石（按照自己的方法）有什么区别呢？ '）

3.【2019年内蒙古包头市九年级毕业模拟】阅读下列材料，完成下列问题。

他对秦王说：“我误以为秦王对齐国太轻，对楚国太宽裕，而对他的兽类韩却很谦虚。听说大王的军队不骄不躁，取得了胜利，叔父使约而不怒，得则不骄，故能侍天下；约则不怒。”如果你不生气，你可以跟着你的邻居。现在广王打败了齐国，他就嚣张起来了。如果他打败了宜阳，他就不会再对楚国手下留情。傲慢和愤怒并不是他的错。《诗》云：没有开始，也没有结束。所以，先王所看重的，只有开始和结束。我们怎么知道这一点？笑；武王夫差居会稽，败齐于哀陵，遭遇黄池，无礼于宋，遂与勾践死于旱道；梁军破楚伐齐，控制了赵、韩的兵力，赶走了十两个诸侯，来到孟津朝见天子，后子死了，戴上王冠，被齐国所束缚。

（摘自《战国策·秦策》）

【注】：秦王：指秦武王。《诗》：即《诗经》。支伯尧：又名支祥子，春秋末期晋国四大臣之一。范、中行：指春秋末期晋贵族范氏、中行氏。三国：指赵、韩、魏三个国家。梁君：指梁惠王。

8.解释下列句子中划线的单词。

(1) 新的克将会结束( )

(2) 三个家庭笑了( )

9. 翻译下列句子。

（一）臣迷惑，君王轻于齐，宽于楚，而于汉则为卑兽。

(2)三者并非无功，可以开始但不能结束。

10选文中，谏者向秦王提出哪两条谏言？

11、从个人成长的角度谈谈你读完文章后获得的启发。

【答案】8 (1) (1) 能够(2)。 (2)最后

9、（1）我暗自纳闷，大王为何轻视齐国、楚国，轻视韩国。

（2）这三个人并非没有优点，只是能善始善终。

10 （一）君主处理国家关系时，不能傲慢，不能怨恨。 (2)只有君主始终行事，国家才能繁荣。

11、举例：在成长的过程中，要始终保持谦虚谨慎的态度和执着的作风，这样才能树立良好的个人形象，建立良好的人际关系，促进自己的可持续发展。

【分析】

【8题详细解释】

检查文言文中的实际单词。首先，你必须对文章的内容有一个总体的了解，理清句子的意思，并根据句子的意思和文言常用词的掌握来判断词义。讲解时要注意词义和用法的变化，根据上下文判断词义。本题两个词都是古今同义词，如“可”：能。所以永远不要根据现在来解释过去。理解上下文是回答的关键。

【9题详细解释】

本题考察学生翻译文言文的能力。文言翻译是文言阅读中必答题。直译讲究每一个词的落实，尤其是关键词的意思一定要呈现出来。翻译文言句子，首先要知道文言词的意思。结合上下文并根据上下文进行推断是更好的方法。注意以下单词的翻译，例如“抄袭”：私下。 “轻”：鄙视。 “卑”：蔑视。《师》：良好的开端。

【10题详细解释】

从古典文本中提取和总结关键信息。想要捕捉一篇文章的信息，首先要读懂全文，清除文字障碍，明确文字意思，理解内容。这是归纳总结的前提和基础。例如，谏者向秦王提出的两条谏言可以分析为：“王军胜而不骄，叔父相约不怒。胜而不骄，故能侍天下；约时不怒，故能听从邻舍。”答案可以用“开始、结束”等句子来梳理。

【11题详细解释】

要回答好这个问题，首先要阅读全文文言文，注意抒情句子，充分掌握内容，然后概括原文的中心，看看原文的要点是什么。同时注意问题的要求，就是“从个人成长的角度”谈谈灵感。这位无名游说者指责秦王在外交政策上犯了错误，并指出了他的性格缺陷，要求他“胜而不骄，败而不怒”。他还指出，自己应该谦虚、谨慎、始终如一，尤其是在下半年，坚持到底，才是胜利者、英雄的本色。对于今天的我们来说，谦虚谨慎的态度和坚忍不拔的毅力仍然是我们应该坚守的良好品质。

翻译：

有人对秦武王说：“我私下里很纳闷，秦王为什么轻视齐国、楚国，对待韩国如奴隶，这是极其粗鲁的。我听过这样的话，打赢了不骄不躁，王者之行为，败而不怒，才是霸者心态。”胜而不骄，则能征服大众；胜则不骄，则胜则胜。如果你输了而不生气，你就可以与周围的环境和谐相处。现在齐王非常重视与魏国、赵国的关系，不惜施恩，但对与齐国的交往却冷淡无情。这是骄傲的标志；益阳大捷后，疏远了楚国。这就是愤怒的原因。骄傲和愤怒很难成就霸业。我私下认为国王应该深思熟虑，不应该做出这样的事情。总是有一个开始，但很少有可能有好的开始和好的结束。所以，先王特别注重善始善终。当年智伯灭了范氏、中兴氏，围困晋阳，企图灭赵，却被韩、赵、魏三家所灭。吴王夫差在会稽山围攻越王勾践，在艾陵之战中大败齐国。后来他在黄池（地名）主持诸侯会盟，对宋朝无礼，最后被勾践俘虏，死在赣甬；那一年，魏惠王更加繁荣。打败楚、齐，使韩、赵投降，请十二诸侯到孟津朝见皇帝。最终太子死于马陵之战。他是被形势所迫。迫于无奈，他们被秦国囚禁，身着便衣，头戴布帽。这三人当年都曾立过赫赫战功，但也不能总是谨小慎微。

4.【2019年广西钦州九年级学科素养考试】

凿墙借光

匡衡，字“归”：勤奋读书而无烛，邻人有烛而无烛。恒在阅读时利用墙壁吸引光线，利用书本反射光线。镇上的人都有一个共同的姓氏，2.不识字，3.家境富裕，藏书多。恒被要求做仆人，没有索要报酬。先生奇怪地问衡，衡说：“我愿意把先生的书读一遍。”先生叹了口气，赐予他书籍，于是他就建立了大学。 .

（选自金戈宏《诗经》）

【注释】未照：指烛光不能透照。大姓：大家族。不知文：姓文，名不详。

大学：知识渊博的人。

17.解释下列句子中划线的单词。

书籍资助资助：_______________

恒正在做仆人，没有要求报酬，但是：_______________

18.将课文中划线的句子翻译成现代汉语。

恒穿过墙壁引出光线，用书反射光线来阅读。

19、请结合文章内容，解释匡衡“成功成为大学”的原因。

【答】17 (1)借/提供/供应）（2）。这意味着一个转折点，但是/但是

18.匡衡在墙上凿了一个洞，以吸引邻居家的光线，并用一本书在灯光下看书。

19、匡衡勤奋好学，刻苦钻墙借光读书；（匡衡不畏艰辛，靠无偿打工读了很多书，最终成为大学里的秀才。

【分析】

【17题详细解释】

首先，你必须对文章的内容有一个总体的了解，理清句子的意思，并根据句子的意思和文言常用词的掌握来判断词义。讲解时要注意词义和用法的变化，根据上下文判断词义。这个问题古今有很多同义词，比如“字”：借、提供。所以永远不要根据现在来解释过去。至于“尔”在文言文中作为虚词的含义或用法，理解上下文是回答的关键。

【18题详细解释】

文言翻译是文言文的必修课。翻译时要注意直译。句子中的每个词都必须翻译成现实。不能翻译的粒子应该被删除。遗漏的内容要根据上下文进行补充，以免丢分。注意自己确定句子的赋值点，并在翻译时保证赋值点的落实。注意以下单词的翻译，例如“奈”：所以，只是。 “穿墙”：凿穿墙壁。 “映”：发光。还要注意翻译后一定要根据需要组织句子，使句意通顺。

【19题详细解释】

中国文言文写作要点的总结。想要捕捉一篇文章的信息，首先要读懂全文，清除文字障碍，明确文字意思，理解内容。这是归纳总结的前提和基础。例如，匡衡“成功成为大学”的原因可以分析为：“衡是一个穿墙取光的人，用反射光的书来阅读”，“衡衡是他的仆人”。不求补偿”、“我愿意把大师的书通读一遍”等句子来整理正确答案。

译文：匡衡，字志贵，勤奋好学，但家中无烛光。邻居家有蜡烛，但光线照不到他家，匡衡就在墙上凿了一个洞，让邻居家的光进来，并用一本书照明灯看书。他的家乡有一个富翁，名叫温不失。他很有钱，有很多书。匡衡为他当雇工，没有任何报酬。师父觉得很奇怪，就问匡衡为什么会这样。匡衡道：“希望我能拿到你的书，读一读。”大师听后深深地叹了口气，就把书借给了他看。最后，匡衡成为了一位大学者。

5.【2019年河南省平顶山初中一年级范本】阅读下面两段文字，完成小题。

（1）鱼是我想要的；熊掌也是我想要的。两者不可兼得，就像舍鱼换熊掌一样。生活就是我想要的；正义就是我想要的。你不能两者兼得，你必须为了正义而牺牲自己的生命。生活就是我想要的，而我想要的又超过生活，所以我不想得到；死亡也是我所厌恶的，而且我所厌恶的比死者还要多，所以我无法摆脱它。如果人们除了生命之外没有什么想要的，那么为什么不使用任何可以带来生命的东西呢？对于一个人来说，没有什么比死者更邪恶的事情了，那么为什么不做一些力所能及的事情来拯救病人呢？因此，没有必要使用它；正因为如此，可以避免麻烦，但无需采取任何措施。故其所欲者，莫过于生者；其所恨者，莫过于死者。不但圣人有此心，人人皆有此心。圣人不会失去耳朵。

一篮子粮食，一碗豆汤，得了就活，没有得就死。若给他打电话，修道之人将不忍；如果你给他打电话，你就会被乞丐瞧不起。万忠接受了，不争论礼义。万重怎么给我加什么？为了皇宫的美丽，为了妻妾的养活，我该给我认识的穷人吗？我因死而不能接受故乡，如今却因宫殿的美丽而想要它；我因死而不能接受家乡，但现在我可以养活我的妻妾；我因为我的去世而无法接受我的家乡，但现在我因为我认识的穷人而想要它。这不可能吗？这就叫失去了初心。

（孟子《西京杂记》）

（2）孟子曰：谓大人者，应轻视他，不以他为威严。殿高数仞，碑刻数尺。我已经达到了我的目标，但是我做不到。饭前，有数百个妃嫔侍候着我。喜饮酒、行田、打猎，身后有千辆战车。我已经实现了我的愿望，但是我做不到。那些在的，都是我不会做的事；与我同在者皆为古系。我为什么要害怕他？ ”

（孟子《鱼我所欲也》）

【注】言（shul），游说，劝告……未未然：孤高。榱（cu）衔：指屋檐的前端。古代制度：古代礼乐制度。

15. 为下列句子添加一些解释。错误的是（）

A. 不孤单的是心。是心：这样的心

B. 因此，没有必要过卑鄙的生活。古德的意思是过着卑贱的生活

C. 如果它使人们只想生命，如果它使：如果，如果如果

D、万忠受纳，不争礼义。万忠：官高，俸禄丰厚。

16.将下列句子翻译成现代汉语。

正因如此，生来就不需要；正因为如此，可以避免麻烦，但无需采取任何措施。

17、孟子善于把抽象、困难的道理转化为具体的形象来论证。请根据第（一）款第一款具体分析。

18、“文章载道”第(一)、(二)款都闪耀着孟子思想的光辉。请根据两段内容分析孟子观点的异同。

【答案】15 A16。某种方法可以用来生存，但有些人却不愿意使用。有某种方法可以避免灾难，但有些人却不愿意使用。

17、举例：文章开头用“鱼”和“熊掌”比喻“生”和“义”，并用鱼和熊掌不可兼得的例子来介绍观点认为人应该“为了正义而牺牲自己的生命”。作者将“舍生取义”的道理转化为“鱼”和“熊掌”的形象来论证，使读者更容易接受这一道理。

18、相似点：不为名利地位所动，不贪物质享受；不为了个人享受而放弃自己的初心。不同之处：(-)款强调为正义而牺牲生命；第（二）款强调在有权势的人面前不卑不亢，维护个人尊严。

【分析】

参考译文：（A）鱼是我想要的；熊掌也是我想要的。如果我不能同时得到这两样东西，那么我就必须放弃鱼而选择熊掌。生活也是我想要的。正义也是我想要的。如果我不能同时得到这两件事，那么我就必须牺牲自己的生命并选择道德。我热爱生活，但有些东西我比生活更热爱，所以我做任何事都不是为了生存；死亡是我所厌恶的，但有些事情比死亡更让我厌恶，所以有我不会逃避灾难。如果人们最热爱的莫过于生命，那为什么不使用任何可以用来生存的手段呢？如果人们最讨厌的莫过于死亡，那么做什么坏事才能避免灾难呢？你采取某种方法可以生存，但有些人不愿意采用；采取某种方法可以避免灾难，但有些人不愿意采用。由此可见，他们喜欢比生命更宝贵的东西（即“义”）；但有些事情比死亡更令我厌恶。不仅圣人有这个性，人人都有，但有德的人就不会迷失。一碗饭，一碗汤，吃了就能活，不吃就会饿死。但当他轻蔑地喊叫并向别人提供食物时，饥饿的路人却拒绝接受；当他踢别人吃饭时，乞丐也因蔑视而拒绝接受。他虽然身为高官，领有丰厚的俸禄，但他不辨是否合乎礼义就接受了。这样一来，官位高、俸禄丰厚对我有什么好处呢？是因为我家的富丽堂皇，妻妾的侍奉，以及我所认识的穷人的感激之情吗？过去为了道德而不愿意死，但为了房子的辉煌而接受了；过去，有人为了道德，宁愿死也不接受施舍。（施舍）现在受受，是为了侍奉妻妾。过去（某人）（某人）宁愿为（道德）而死，也不接受（别人的施舍），但现在（某人）接受是为了让他认识的人变得贫穷。穷人感激他们的善意，接受了。这种（行为）不能停止吗？这就是所谓失去本性。

（下）孟子曰：“游说诸侯，须轻视之，不顾其高相。宫基高数尺，檐宽数尺。我若成功，满桌佳肴侍奉，我不做此事。我成功了，我不会这样做，我这么做是按照古老的制度，所以我为什么要怕他呢？”

【15题详细解释】

在理解词义时，要注意文言文的特殊用法，如同义反复、词性变化、一词多义、古今成语等。只需要根据具体情况具体分析即可。涉及的词语为常见的文言实词。回答时要联系上下文，根据上下文做出判断。它就是心：这个本质。

【16题详细解释】

要求学生先回到上下文，根据上下文理解句子的整体意思。找出关键内容词和虚词，检查是否有特殊句型，如判断句、倒装句（宾语在前，状语在后）等。（位置）、被动句、反问句等。采用“保留”、“删除”、“转移”、“改变”、“补充”的方法，以直译为主，意义为辅。关键词：“PI”要避免； “祸”，灾难； “蔚”，采纳。

【17题详细解释】

要求学生结合隐喻论证来分析论证方法。文章一开始就用“鱼”和“熊掌”来比喻“命”和“义”，形象地介绍了“舍生取义”的观点。作者把“舍生取义”的道理变成了“鱼”与“熊掌”不可兼得。结论和隐喻论证，让读者更容易接受这个真理。

【18题详细解释】

要求学生根据自己对课文的理解进行分析。相似点：“本心”是指“本心、本性、良知”等。第(1)款中并没有表现出面对“富贵贫穷”时初心不改，这就是“舍生取义”的心。（二）中的“本心”可以理解为“刚强不屈”的心。作者坚守内心的道德，不受外界环境的影响。与身居高位的人说话时，他不卑不亢，也不傲慢。这是不失其真实意图的做法。不同之处：第(1)款强调舍生取义；第（二）款强调在有权势的人面前不卑不亢，维护个人尊严。

【要点】文言翻译是文言阅读中必答题。翻译文言文句子一般有两种方法，直译和意译。意译应以直译为基础。首先，解释草案中关键词的含义（直译）；然后，写出该句子的一般含义（意译）。其次，文言文中的一些特殊句型（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等）与现代汉语的词序不同，翻译时必须进行适当调整。

6.【2019湖北广水市九年级行军模拟】文言文阅读

苏轼与范仲淹的私交

庆历三年，施为宰相，入乡学。有京师来士，鲁人石守道，写下《说大人，则藐之》，以示乡村老师。诗诗在一旁看着，能背诗。他问老师他表扬的十一个人是谁。 ” 老师说：“小孩子怎么会知道呢？石曰：“此乃天人乎？吾不敢识也。若亦人耳，何不可为也？”老师很好奇，史把一切都告诉了他。又道：“韩、范、傅、欧阳，此四人，皆为杰出之人。”虽然时间还没有结束，但私下里他们已经认识了。贾祜二年（4年），晋升进士（5年）。到了京城，范公就死了。下葬后，墓碑出来了，他读完后泪流满面，说道：“我为人已经十五年了，没有见到他，这难道不是一种命运吗？”

（选自宋代苏轼《庆历圣德诗》）

【注释】庆历：宋人、宋年号。乡镇教师：乡镇民办学校教师。韩、范、傅、欧阳：分别指韩启、范仲淹、富弼、欧阳修。贾湖：宋仁宗的另一个年号。进士：通过进士考试。

12. 请使用“/”来分割以下文本。（仅限两个地方）

我们知道他已经十到十五年没有见过他的脸了。

13.下列句子中标点符号的含义和用法

法，相同的一项是（） A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》） B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》） C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》 D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》） 14．用现代汉语翻译文中划线的句子。（1）童子何用知之？（2）此四人者，人杰也。 15．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。 16．下列对文化常识理解有误的一项是（） A．“垂髫、总角、加冠、豆蔻”四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的。 B．“一门父子三词客”指北宋文学家苏洵、苏轼、苏辙，三人并称“三苏”，苏轼为“大苏”。 C．苏轼与欧阳修并称“欧苏”，二人同处“唐宋八大家”之列。 D．“嘉祜二年，始举进士”中的“进士”，在宋代是指参加科举考试通过了由皇帝主持“殿试”的人；明清时期，进士第一名称为状元，第二、三名分别称为榜眼、探花。【答案】12．吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面13．D 14．（1）小孩子知道这些有什么用？（2）这四个人，是人中豪杰。 15．钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。16．A 【解析】【12题详解】试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句子“吾得其为人盖十有五年而不一见其面”的意思是：我知道他的为人，大概已经十五年了，却没有见到他一面。据此，正确的句读是：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面。【13题详解】试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；D．选项中的“既”都是“已经”的意思。故选D。【14题详解】试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”几个词是赋分点；（2）句中的“此（这）、者……也（表判断）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。【15题详解】试题分析：考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。【16题详解】试题分析：对中国古代文化常识知识的考查。在古代，对年龄的称谓有：襁褓：未满周岁的婴儿。孩提：指2——3岁的儿童。垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）。豆蔻：指女子十三岁。及笄：指女子十五岁。加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）。而立之年：指三十岁。不惑之年：指四十岁。知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）。花甲之年：指六十岁。古稀之年：指七十岁。耄耋之年：指八、九十岁。期颐之年：一百岁。据此可知，A项的“‘垂髫、总角、加冠、豆蔻’四个表示年龄称谓的词是按年龄从小到大的顺序排列的”的说法是错误的。故答案为A。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。参考译文：庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其中赞颂的那十一个人都是谁，先生说："小孩子知道这些有什么用？"苏轼说："（如果）他们是神仙，（我）就不敢知道；如果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？"先生对苏轼说的话感到惊奇，把这十一个人的情况全部告诉了苏轼，并且说："韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。"当时虽然没有完全明白（这句话），却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼中了进士，到了京城，正赶上范仲淹逝世。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说："我知道了他的为人已经十五年了，却没有见到他一面，难道是命中注定的吗？" 七、【2019届江西赣州、瑞金中考3月模拟】阅读下面文言文，完成后面小题真盐铁陈恕陈恕，字仲言，洪州南昌人。少为县吏，折节读书。恕通判澧州，澧自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。恕知代州，入判吏部选事，拜盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈，太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。后恕知贡举。恕自以洪人避嫌，凡江南贡士悉被黜退。又援贡举非其人之条，故所取甚少，而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科，时议称之。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠。（节选自《宋史·陈恕传》） 8．下列选项中节奏划分正确的一项是（） A．少为/县吏 B．恕/尽擿发其弊 C．太宗深器/之 D．后恕/知贡举 9．解释文中加点词语的意思。 ①少为县吏（） ②悉被黜退（） 10．翻译下面句子。太宗深器之，亲题殿柱曰“真盐铁陈恕”。 11．读了这篇文章，说说陈恕是一个怎样的人。 12．联系生活，陈恕的经历给了你哪些启示？【答案】8．B9．（1）．①年轻时（2）．②全或都 10．太宗极其器重他，亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。 11．①性格刚毅，不畏强权。②治国能力突出，善于理财。③品德高尚，爱惜名声（避嫌）。④性情至孝。 12．①为人处世要有魄力，不能畏手畏脚，否则无法成事。②做官做事要有能力，才能得到领导的赏识。③品德名声很重要，要谨言慎行，维护自己的名声。④孝是中华民族的传统美德，孝敬父母是做人之本。【解析】【8题详解】此题考查对文言文句子的理解及文言诵读知识的能力。答案为B。其它几项改为：A少/为县吏。C太宗/深器之。D后/恕知贡举。【9题详解】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“少”：年轻时。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。【10题详解】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“深”：极其。“器”：器重。“题”：题词。【11题详解】把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻”分析，可见他是一个性格刚毅，不畏强权之人。如从“恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈”分析，可见他是一个治国能力突出，善于理财之人。从“恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠”分析，可以看出他是一个性情至孝之人。【12题详解】题干要求联系生活，答出陈恕的经历给你的启示。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，特别要读懂陈恕的经历，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个观点后进行论述。如可从处世要有魄力、做事要有能力、注重品德名声、孝敬父母等角度写启示。【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。译文：陈恕，字仲言，洪州南昌人。年轻时做过县吏，改变旧习，发愤读书。澧州自唐朝起就是节度使兼管，官吏很多利用公文欺上瞒下，投机图利。陈恕揭发其中的所有弊端，郡中都称赞他精明强干，以才能闻名于世。不久做了代州知州，可以参与吏部举士考选，选拔职官，授予盐铁使。陈恕有心計，将积久的弊政清理一空，太宗极其器重他。亲笔在殿柱上題词“真盐铁陈恕”。后负责科举考试。陈恕因为自已是洪州人避嫌，凡是江南的贡士都被清退。又援引“贡举非其人“（就是“推举的人不合袼”）的律条，所以取士很少，而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等，当时人们都称赞陈恕所举得人。陈恕对母亲很孝顺，母亲亡故，过度哀伤思慕，不吃荤腥，以至于瘦弱不堪。八、【2019届江西高安九年级一模】阅读下面文言文，完成下列小题。何陋轩记昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈③，直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”，以信⑥孔子之言。（选自《王文成公全书》，有删节）【注释】①蔡：周代古国。②上国：国都。③詈：骂。④郁：阻滞。⑤莳：栽种。⑥信：通“伸”，伸张。 8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（） A．守仁/以罪谪龙场 B．就石穴/而居之 C．昔孔子/欲居九夷 D．于是/人之及吾轩者 9．解释文中下列句子加点词的含义。（1）守仁以罪谪龙场（）（2）就石穴而居之（）（3）因名之曰“何陋”（） 10．翻译文中画线句子。（1）孔子曰：“君子居之，何陋之有？” （2）于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。 11．从选文中你能看出“何陋轩”是如何来阐明孔子“何陋之有”的观点吗？请结合文章内容简要分析。【答案】8．C9．（1）．（1）因为（2）．（2）靠近（3）．（3）名作动，命名 10．（1）孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？” （2）在这时候到我轩中的人，好像来到了四通八达的都市，然而我也忘记了我是住在远夷之地。 11．居住环境优美（桧竹卉药妆扮居室）、生活情趣高雅（与琴编图史相伴）、交往人物不俗（与文人学士交往）。【解析】【8题详解】 C．昔/孔子欲居九夷。【9题详解】考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，如“靠近。词类活用词，名：名词作动词，命名。【10题详解】本题考查学生理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意重点词语“何陋之有”是宾语前置句。即“有何陋”，译为：有什么简陋呢。此处的“之”是宾语前置的标志。若：好像。【11题详解】此题同时考查对课内以及课外文言文内容的把握。《陋室铭》是从居住环境、生活情趣、交往人物等角度体现陋室不陋的，《何陋轩记》与其类似。居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴；生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史；交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书人往来。【点睛】译文孔子想搬到九夷（边远之地）去住，别人都认为那里简陋落后。孔子说："君子居住在那里，有什么简陋的呢？"王守仁因罪被贬龙场，龙场在上古蔡国属地以外的边远地区。人们都以为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住；然而我在此地住了十个月，却很安乐。夷人好骂人，说粗话但性情率真，淳朴。我刚来的时候，没有房子居住。住在丛棘之中，则非常阴滞；迁到东峰，就着石洞住下，却又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开园种菜，夷民纷纷砍伐木材，就着那块地搭建起一座轩房让我居住。我于是种上桧柏竹子，又栽上芍药等花卉，（摆上）琴书和图册史书，来交往的文人学士，也慢慢聚焦增多了。在此之后到我轩中的人，好像来到了四通八达的都市，而我也忘记了我是住在远夷之地。于是给轩取名为"何陋轩"。哎呀，现在夷人的风俗，崇尚巫术，敬奉鬼神，轻慢礼仪，放任性情，然而这对他们淳朴的本质并没有损害。果真有君子住到这里来，开导教化他们大概很容易吧。可是我不是那种能担此重任的君子，因此写下这篇"记"，用以等待将来的人。九、【2019届辽宁沈阳中考模拟】文言文阅读东坡食汤饼① 吕周辅言：东坡先生与黄门公②南迁③相遇于梧、藤间④。道旁有鬻⑤汤饼者，共买食之。恶⑥不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎⑦，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿’⑧而已。” 【注】①汤饼：面条。②黄门公：即苏轼弟苏辙。③南迁：贬谪到南方。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤鬻：卖。⑥恶（cū）：通“粗”。⑦九三郎：苏轼对弟弟的称呼。⑧饮酒但饮湿：只管饮酒，莫管它的味道。 14．解释下列句中加点的词。（1）恶不可食（）（2）徐谓黄门曰（）（3）尔尚欲咀嚼耶（）（4）秦少游闻之（） 15．找出与例句中加点词用法相同的一项（）例句：秦少游闻之 A．无丝竹之乱耳 B．水陆草木之花 C．环而攻之而不胜 D．辍耕之垄上 16．用现代汉语翻译下面的句子。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。 17．从苏东坡的言行中．你可以看出他是个_________________________的人。【答案】14．（1）吃（2）告诉、对……说（3）还（4）听说、听见15．C 16．黄门公（苏辙）放下筷子叹气，而（这时）苏东坡已经吃完了（面条）。17．豁达（乐观、洒脱）【解析】【14题详解】试题分析：“食”是文言文中的多音多义字，在此应解释为动词用法，即“吃”。其余三个都很典型，容易解答。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。【15题详解】试题分析：题干中的“之”为代词。四个选项中只有C中的“之”与其同义。A中的该字是主谓之间，不译。B中该字是助词，“的”。D中该字是动词，“到”。考点：本题考查学生理解文言虚词的掌握和辨析能力。点评：平时学习中，对于文言虚词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。【16题详解】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“尽”，应该解释为动词即“吃完”，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

【17题详解】试题分析：“南迁”一词点明了苏轼当时的处境，“恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣”“大笑而起”等体现了他的乐观、豁达。考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、侧面描写、别人的评价及议论抒情的语句来整体感知的。概括时要做到突出重点、用词准确。十、【2019届山东青岛九年级3月考】文言文阅读初，晖①同县张堪素有名称②，尝于太学③见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡④之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。” 【注释】①晖：朱晖，与张堪同为东汉人。②名称：名声，名望。③太学：汉朝设在京城的最高学府。④赈赡：救济。 13．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（） A．晖同县张堪素有名称素：向来 B．尝于太学见晖尝：曾经 C．晖少子怪而问曰怪：责怪 D．堪尝有知己之言言：话语 14．下列句子中，加点的“以”的用法与例句相同的一项是（）例句：欲以妻子托朱生 A．可以为师矣 B．以中有足乐者 C．皆以美于徐公 D．故临崩寄臣以大事也 15．下列句子中，与“接以友道”句式相同的一项是（） A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。 B．中峨冠而多髯者为东坡 C．岂能为暴涨携之去 D．一鼓作气，再而衰，三而竭。 16．对原文有关内容理解与分析，下列表述不正确的一项是（） A．朱晖很看重张堪，把他当朋友对待，并准备把妻子儿女托付给他。 B．朱晖认为张堪是前辈，对于张堪的托付只是拱手没有敢应承。 C．朱晖虽然没有当面应承，但对张堪的话铭记在心。 D．从文中可以看出，朱晖是一个很讲信用的人。 17．将下面的句子翻译成现代汉语。（1）晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。（2）堪尝有知己之言，吾以信于心也。【答案】13．C14．D15．D16．A 17．（1）朱晖听说张堪的妻子儿女生活贫困，于是亲自去探视，并送去丰厚的钱款救济他们。（2）张堪曾经有知己之言，我早记在心上了。【解析】【13题详解】 C对句中加点词的解释不正确。“晖少子怪而问曰”中的“怪”：意动用法，觉得奇怪。整句译为：朱晖的小儿子觉得奇怪，问道。【14题详解】 D句子中加点的“以”的用法与例句相同。都是介词“把”之意。A凭借。B因为。C认为。【15题详解】 D句子与“接以友道”句式相同。题干句。“接以友道”：把他当作朋友对待。应为“接（之）以友道”，省略“之”。“一鼓作气，再而衰，三而竭”为“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，也是省略句。A判断句。B判断句。C被动句。【16题详解】 A对原文有关内容理解与分析表述不正确。应该是张堪把妻子儿女托付给朱晖。【17题详解】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“妻子”：妻子儿女。“候视”：探视。“赈赡”：钱款救济。“以”通“已”。【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。翻译：起初，与朱晖同县的张堪一直很有名气，曾经在太学见过朱晖，很器重他，把他当作朋友对待，握着朱晖的手臂说：“我想把妻子儿女托付给朱先生”。朱晖认为张堪是前辈，只是拱手没有敢应承，从此两人再也没有见面。张堪死后，朱晖听说张堪的妻子儿女生活贫困，于是亲自前往探视，送去丰厚的钱款扶助。朱晖的小儿子觉得奇怪，问道：“父亲您和张堪不是朋友，平常也没什么往来，我们实在觉得奇怪啊”。朱晖说：“张堪曾经对我说过知己的话，我把这份真诚的心意铭记在心上了。” 十一、【2019届湖北咸宁三校九下3月联考】阅读下面的文言文，完成下列小题。司马朗传司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢？温与野王即是也；今年去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徙，带山之县必骇，是摇动民之心而开奸宄之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徙，或为寇抄①。是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。或有告朗欲逃亡者，执以诣卓，卓谓朗曰：“卿与吾亡儿同岁，几大相负！”朗因曰：“明公以高世之德，遭阳九之会②，清除群秽，广举贤士，此诚虚心垂虑，将兴至治也。威德以隆，功业以著，而兵难日起，州郡鼎沸，郊境之内，民不安业，捐弃居产，流亡藏窜，虽四关设禁，重加刑戮，犹不绝息，此朗之所以于邑也。” 朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。到谓父老曰：“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗③东黎阳。黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。若后有变，徐复观望未晚也。”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。后数月，关东诸州郡起兵，众数十万，皆集荧阳及河内。诸将不能相一，纵兵抄掠，民人死者且半。久之，关东兵散，太祖与吕布相持于濮阳，朗乃将家还温。时岁大饥，人相食，朗收恤宗族，教训诸弟，不为衰世解业。建安二十二年，遇疾卒，时年四十七。明帝即位，封朗子遗昌武亭侯，邑百户，朗弟孚又以子望继朗后，遗薨，望子洪嗣。【注】①抄：掠夺。②阳九之会：指灾难之年或厄运。③宗：宗族，宗室。 16．对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（） A．客谢之谢：道歉 B．此朗之所以于邑也邑：同“悒”，愁闷不安 C．捐弃居产捐：捐献 D．不为衰世解业解：懈怠 17．下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一组是（） A．监试者异之莫有从者 B．唇齿之喻久之，关东兵散 C．监试者以其身体壮大执以诣卓 D．为天下所仇为监营谒者 18．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A．司马朗小时候就善于应答，表现出不同于一般少年的敏捷与机智，这种才能在被董卓诘问时得到了充分的体现。 B．司马朗对冀州刺史李邵移家避难的做法很不赞成，一是因为移家于温不能真正避开灾难，二是因为李邵的离开会引起当地居民的骚乱，但他的劝阻并未起作用。 C．司马朗认为，如果董卓能够清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，仔细考虑，就能取得盖世的功业，董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他。 D．司马朗回到家乡，认为家乡也不是可以安居的地方，于是建议乡亲们跟他一起举家迁到黎明去，但父老们留恋故土，只有赵咨及家人跟着司马朗迁走。 19．将下列句子翻译为现代汉语。（1）朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。（2）此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。【答案】16．C17．A18．C 19．（1）司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。（2）这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。【解析】【16题详解】试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。C．“捐弃居产”的意思是：抛弃了住房财产。“捐”是“抛弃”的意思，不是“捐献”。故答案为C。【17题详解】试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“者”分别为“的人”和“的人”；B．选项中的“之”的意思分别为“助词，的”和“补足音节，不译”；C．选项中的“以”分别是“因为”和“介词，把”；D．选项中的“为”分别是“被”和“担任”的意思。故选A。【18题详解】试题分析：考查对文章内容的理解。从文章第3段的内容看，司马朗认为，如果董卓能够清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，仔细考虑，就能取得盖世的功业。这可从“朗知卓必亡”可知。选项中的“董卓被他的忠心和诚意打动，最终放了他”属于无中生有，文章并没有这样说。故答案为C。【19题详解】试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“亡（灭亡）、见（被）、以（用来）、遗（给）”几个词是赋分点；（2）句中的“乃（表判断）、安（安居）、及（趁）、举（全）、东（向东）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。参考译文：司马朗，字伯达，河内温地人。九岁时，有人直接叫他父亲的名字，司马朗说：“轻慢别人父母的人，也就是不尊敬自己父母的人。”这个客人就向他道歉。他十二岁时，通过通经考试成为童子郎，监考的人因为司马朗身体健壮高大，怀疑他隐瞒了年龄，就讯问他。我的父族和母族，历代人都长得个头高大，我虽然年幼，却没有希望高攀的习性，少报年龄来求得早有成就，这不是我立志要做的事。监考的人对他的话感到惊讶。后来关东的军队起事，原冀州刺史李邵家住在野王，靠近山势险要的地方，他打算迁居到温地。司马朗对李邵说：“唇齿相依的比喻难道只是指虞国和虢国吗？温和野王两地也正是这样；现在您离开那里而居住到这里，只是躲避早上灭亡的时刻罢了。况且您是郡国百姓中享有名望的人，现在敌寇还没有到来您就先迁走，依傍山地的各县百姓必定发生骚乱，这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源，我私下为郡内百姓的安危感到担忧。”李邵没有听从他的劝告。沿山一带的百姓果然发生骚乱，他们向内迁徙，有的还进行抢劫。这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。有人告发司马朗打算逃跑，把他抓起来送到董卓那里，董卓对司马朗说：“你和我死去的儿子同岁，怎么这样辜负我！”司马朗于是就说：“您凭借高出世俗的美德，恰逢天下遭遇灾难的机会，清除众多的恶人，广泛推举贤能的人才，这确实是您的虚心纳下，殚精竭虑的结果。（这样下去）将会出现兴旺以致大治的局面。您的威势和德行因此盛大，您的功勋和业绩因此显著，然而战争灾难一天天兴起，各州郡纷乱不安，郊野四境之内，百姓不能安居乐业，他们抛弃了住房财产，到处流浪逃窜，虽然四面的关口设卡制止，对逃亡的人加重刑罚惩治，但仍然不能禁绝止息，这就是我忧愁不安的原因。” 司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说：“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面毗连黄河，天下兴起义兵的人们如果不能前进，那情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营，赵威孙过去同我们乡里有姻亲，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。如果以后有变化，再慢慢观望也不晚。”父老们留恋故土，没有跟着司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。几个月后，关东各州郡起兵，聚众几十万人，都集结在荥阳、河内一带。将领们不能统一行动，放纵士兵抢掠，百姓被杀死的近一半。过了很久，关东的兵散去，太祖和吕布在濮阳一带相互对峙，司马朗才带着家人回到温地。这一年发生大饥荒，出现了人吃人的现象，司马朗收留抚恤宗族里的人，教育自己的弟弟们，不因为是衰乱时期就放松学业。建安二十二年，因患病去世，当时四十七岁。十二、【2019届湖南雅礼教育集团九年级3月联考】阅读下面的文言文，完成后面小题王鬷①，字总之，赵州临城人。七岁丧父，哀毁过人。既长，状貌奇伟。鬷少时，馆礼部尚书王化基之门，枢密副使宋湜见而以女妻之。宋氏亲族或侮易②之，化基曰：“后三十年，鬷富贵矣。”果加所言。举进士，授婺州观察推官。代还，真宗见而异之，特迁太常博士、提点神州路刑狱，权三司户部判官。使契丹还，以尚书度支员外郎兼侍御史知杂事。上言：“方调兵塞决河③，而近郡突歉，民力雕敝，请罢土木之不急者。”改三司户部副使。枢密使曹利用得罪，鬷以同里为利用所厚，黜知湖州。时龙图阁待刺马季良方用事，建言京师贾人常以贱价居茶盐交引，请官置务收市之。季良挟章献姻家，众莫敢逆其意，鬷独不可，曰：“与民竞利，岂国体耶！”擢天章阁待制、判大理寺、提举在京诸司库务，安抚淮南，累迁刑部。益、利路旱饥，为安抚使，以左司郎中、枢密直学士知益州。戍卒有夜焚营、杀马、胁军校为乱者，鬷潜遣兵环营，下今曰：“不乱者敛手出门，无所问。”于是众皆出，命军校指乱者，得十余人，即戮之。及旦，人莫知也。其为政有大体，不为苟察，蜀人爱之。拜右谏议大夫、同知枢密院事。景祐五年，参知政事，明年，迁尚书工部侍郎、知枢密院事。天圣中，得暴疾卒。赠户部尚书，谥忠穆。【注释】①鬷：（zōng） ②侮易：侮辱 ③决河；黄河决口 12．下列各组句子中加点词语的解释，相同的一项是（） A．使契丹还/使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》） B．方调兵塞决河/今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》） C．及旦，人莫知也/及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） D．真宗见而异之/陵罚臧否，不宜异同（《出师表》） 13．下列选项中加点词的意义与用法与例句都相同的一项是（）例：枢密副使宋湜见而以女妻之。 A．马之千里者。（《马说》） B．河曲智叟笑而止之。（《墨公移山》） C．子独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） D．往之女家，必敬必戒，无违夫子。（《富贵不能淫》） 14．用现代汉语翻译下面的句子枢密使曹利用得罪，鬷以同里为利用所厚，黜知湖州。 15．王鬷为什么受到蜀人爱戴，请用原文回答？请结合文章具体内容，谈谈王鬷是个怎样的人？【答案】12．C13．B 14．枢密副使曹利用获罪，王鬷因为是同乡被曹利用厚待，被贬黜为湖州知州。 15．原因：其为政有大体，不为苛察。形象：1．王鬷积极建言献策/关心百姓疾苦。他在兼任侍御史知杂事时，曾向朝廷建议：由于要调集军队堵塞黄河决口，邻京各郡灾荒歉收，民力损耗，应当把不紧急的修造项目废止。（2）王鬷正直敢言/不畏权贵。龙图阁待制马季良曾提议在官府设置购销茶盐的机构。因马季良与章献太后是姻亲，没人敢反对，唯独王鬷直言那是与民竞利，不成体统。（3）王鬷善于治安维稳/杀伐果断。他主管益州时，有戍卒作乱。他派兵包围兵营，传话说：不作乱者只要不轻举妄动，走出营门，就不予追究。戍卒出来后，他查出作乱者并严惩。【解析】【12题详解】 C句子中加点词语的解释相同。都是“等到”之意。A前者“出使”，后者“假使”。B前者“正当”，后者“方圆、纵横”。D前者意动用法“以……为异”，后者“不同”。【13题详解】 B加点词的意义与用法与例句都相同。都是代词。A助词，定语后置的标志。C主谓之间的助词，取独。D动词“去、往”。【14题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如“得罪”，犯了罪。“以”，因为。“同里”，同乡。“为……所”，表被动。“黜”：贬黜，贬官。“出知”，出京任……知州。【15题详解】一问，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如王鬷受到蜀人爱戴的原因可直接提取“其为政有大体，不为苛察”作为答案。二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从“方调兵塞决河，而近郡突歉，民力雕敝，请罢土木之不急者”等语言描写，可看出他是一个关心百姓疾苦的人。从“季良挟章献姻家，众莫敢逆其意，鬷独不可，曰：‘与民竞利，岂国体耶！’”等句分析，可以看出他是一个正直敢言，不畏权贵的好官。【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。译文：王鬷字总之，是赵州临城人。七岁时父亲去世，他哀伤过度以致损毁身体的情形超过一般人。长大以后，相貌奇特高大。考中进士，被授予婺州观察推官之职。（王鬷）被替换回京，真宗看见他就觉得不一般，特地升迁他，让他历任秘书省著作佐郎、祁县知县、湖州通判。经两度升迁，任太常博士及梓州路刑狱的提点官，暂代三司户部判官。（王鬷）出使契丹回来后，任都磨勘司判官。凭借尚书度支员外郎的身份兼任侍御史，主管杂事。（他）给皇上进言：“现在正在调军队去堵塞黄河决口，而邻京各郡灾荒歉收，民力损耗，请把不紧急的修造项目废止。”改任三司户部副使。枢密使曹利用犯了罪，王鬷因为是曹的同，一向受曹厚遇，（因此被贬）出京任湖州知州，后来调任苏州。回京后任三司盐铁副使。当时龙图阁待制马季良正掌权，他提议因京城商人常常用很低的价格收购囤积茶盐交易凭证，请求由官府设置机构收购、贩卖茶盐。马季良仗着是章献太后姻亲的身份，众人不敢违背他的意愿，唯独王鬷认为（这提议）不可以，（王鬷）说：“与老百姓争利益，难道是合乎国家体统的吗？”（王鬷）被提拔为龙图阁待制、大理寺判官、在京诸司库务提举，出任淮南安抚使，临时担任吏部流内铨判官，多次调任刑部。益、利两路遇旱灾、闹饥荒，（王鬷）任安抚使，以左司郎中、枢密直学士的身份任益州知州。益州戍卒中有在夜里焚烧军营、屠杀军马、胁迫军校作乱的，王鬷悄悄派兵包围该军营，下令说：“不作乱的人只要不轻举妄动，走出营门，就不予追究。”于是众人都走出军营，（王鬷）命令军校指认作乱的人，抓到十多个人，当即杀掉。到天亮时，人们都不知道发生了什么事情。他为政有大局观，不做苛刻审查，蜀地人偏爱他。他被授予右谏议大夫、枢密院副知事之职。景祐五年，他任参知政事。第二年，调任尚书工部侍郎和枢密院知事。天圣年间，得了急症重病死了。追赠户部尚书，谥号是忠穆。十三、【2019届江西九江初中卓越联盟九年级二联】阅读下面文言文，完成下列小题，楚将伐齐，鲁亲之，齐王患之，张丐曰：“臣请令鲁中立。”乃为齐见鲁君。鲁君曰：“齐王惧乎？”曰：“非臣所知也，臣来吊足下。”鲁君曰：“何吊？”曰：“君之谋过矣。君不与胜者而与不胜者，何故地？”鲁君曰：“子以齐、楚为孰胜战？”对曰：“鬼且不知地。”“然则子何以吊寡人？”曰： “齐、楚之权敌也，不用有鲁与无鲁。足下岂如全众而合二国之后哉!楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下；齐为胜，其良士选卒亦殪，而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。”鲁君以为然，身退师。【注】①鲁君：鲁国国君。②吊：悼念死者。③足下：敬辞。古代下称上或同辈相称你可用足下。④权敌：争夺权势的效手。⑤选卒：挑选出来的兵卒、精兵。⑥殪：死：⑦退师：撤退军队 8．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（） A．臣/请令鲁中立 B．非/臣所知也 C．君之/谋过矣 D．鲁君/以为然 9．解释文中加点的词。（1）伐（）（2）患（）（3）身（） 10．翻译文中面线句子。（1）楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下。（2）而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。 11．用自己的话说说张丐是如何使鲁国撒兵的。【答案】8．C9．（1）．进攻，征伐（2）．忧惠，担忧（3）．亲自 10．（1）如果楚国大胜齐国，楚国的良将精兵一定有很多伤亡，其余的军队完全可以对付天下的侵略者。（2）然而君王率领鲁国的兵众联合作战胜利的一方，这大概施的恩德也够大了 11．首先用哀悼的方式拜见鲁国国君，使鲁国国君产生疑问；然后指出齐楚两国势均力敌，一旦交战不知道谁能取胜，鲁国参战的意义不大；最后指出鲁国应保持中立，在两国交战之后联合胜利的一方。【解析】【8题详解】文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。B项错误。“君之谋过矣”意思是“君王的谋划错了”，按照主谓来断句，应为“君之谋∕过矣”。【9题详解】文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“身”意思是“亲身、亲自”。【10题详解】文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。卒：士兵；殪：死亡；合：联合；德：恩德。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【11题详解】本题考查学生对文言文内容的理解和概括能力。首先要仔细阅读文章，通译全文，理清文章的大意，然后抓住问题关键概括作答。张丐先是用哀悼的方式拜见鲁国国君，使鲁国国君产生疑问；然后给鲁国国君分析形势，指出齐楚两国势均力敌，交战胜负难料，鲁国参战没有任何意义；最后劝其自动退兵，保持中立。据此分析作答即可。选自《战国策》作者：刘向年代：西汉参考译文：楚国准备进攻齐国，鲁国亲附楚国，齐王很忧虑此事。张丐说：“臣下请求去鲁国使它中立。”于是为齐国去拜见鲁国国君。鲁康公说：“齐王害怕了吗？”张丐说：“这不是臣下所能知道的事情，臣下是来哀悼您的。”鲁康公说：“为什么哀悼我？”张丐说：“君王的谋划错了。君王不帮助胜利者而去帮助失败者，这是什么缘故？”鲁康公说：“您认为齐、楚两国哪一方能取胜呢？”张丐回答说：“就是鬼也不知道。”鲁康公说：“这样说来，那么您凭什说哀悼寡人？”张丐说：“齐国、楚国势均力敌，不在乎有鲁国还是没有鲁国的帮助。您哪里赶得上保持中立在两国交战之后联合胜利一方啊。如果楚国大胜齐国，楚国的良将精兵一定有很多伤亡，其余的军队完全可以对付天下的侵略者；如果齐国取胜，齐国的良将精兵也会有很大死伤。然而君王率领鲁国的兵众联合战胜的一方，这大概施的恩德也够大了。”鲁康公认为很对，亲自率领军队后退。十四、【2019届山西中考模拟百校联考一】阅读下面的文言文，完成下列小题。季札观周乐吴公子札①来聘，请现于周乐②。为之歌《大雅》③，曰：“广哉！熙熙④乎！曲而有直体，其文王之德乎！” 为之歌《颂》⑤日“至矣哉！直而不倨⑥，曲而不屈；迩而不逼⑦，远而不携⑧；迁而不淫，复而不厌；哀而不愁，乐而不荒⑨；用而不匮，广而不宣；施而不费，取而不贪；处而不底⑩，行而不流。五声和，八风平；节有度，守有序，盛德之所同也。” （选自《左传》，选文有删减）【注】①公子札：即季札。吴国公子。②周乐：周天子的音乐。③《大雅》：指《诗经·大雅》中的诗歌④熙熙：和美融洽的样子。⑤《颂》：指《诗经》中的《周颂》《鲁颂》和《商颂》。⑥倨：傲慢。⑦逼：侵逼。⑧携：离心。⑨荒：过度。⑩底：停顿，停滞。 10．孔子评价《关雎》时说：“乐而不淫，衰而不伤。”选文中同样表达此意的一个句子是：__________，__________。它们都运用了______的修辞手法。 11．对文中加点词的解释，最符合文意的一项是（） A．屈：弯曲迩：亲近宣：疏导贪：贪婪 B．屈：屈服迩：亲近宣：宣扬贪：贪婪 C．屈：屈服迩：近来宣：宣扬贪：贪污 D．屈：弯曲迩：近来宣：疏导贪：贪污【答案】10．（1）．哀而不愁（2）．乐而不荒（3）．对偶11．B 【解析】【10题详解】《关雎》写是一个男子追求一位姑娘的情诗，写他追求时的欢乐和求而不得的哀伤。乐而不淫：淫，过分，过量。哀而不伤：伤，损伤。孔子认为，哀乐是人性之本，惟哀乐应有制，当戒其“淫”和“伤”；与此文“哀而不愁，乐而不荒”句式相对称。明显运用了对偶的修辞。【11题详解】考查对实词的理解。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意“贪：贪婪。屈：屈服。迩：亲近。故选B。【点睛】翻译吴公子来（鲁国）访问，请求观赏周朝的音乐。为他演唱《大雅》，（他）说：“宽广啊！和乐啊！曲折却包含正直的内涵，那是文王的德行吧？” 为他演唱《颂》，（他）说：“最高（境界）啊！正直但不倨傲，曲折但无冤屈；亲近但不侵犯，遥远但不离散；变化但不纵逸靡乱，繁复但不多余；哀怨但不烦愁，欢乐但不荒淫；（有）需求但不匮乏，宽广但不疏散；施舍但不耗费，收取但不贪婪；静处但不迟滞平庸，行动但不放浪。五音相和，八方平安；节奏适度，遵守法度。盛德（之象）都是相同的啊！” 十五、【2019届甘肃定州九下一诊】阅读下面文字，完成下列小题。【乙】夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中则赏子以万金之费不中则削子以千邑之地。”羿容无定色，气战②于胸中，乃援弓而射之。不中，更射之，又不中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”太傅曰：“若羿也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗③其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。” 【注释】①羿：后羿，传说中的射箭能手。②战：颤抖，急促。③遗：抛弃。 16．用“/”给下面的文字断句。（画三处）中则赏子以万金之费不中则削子以千邑之地 17．用现代汉语翻译下面的句子。斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？ 18．文中“__________”一句的描写已预示了后羿难以射中；这则寓言故事告诉我们__________道理。【答案】16．中/ 则赏子以万金之费 /不中 /则削子以千邑之地 17．这个后羿，射箭没有不中的，但给他定下赏罚的要求，却射不中靶子，为什么？ 18．（1）．第一个空：羿容无定色，气战于胸中；（2）．第二个空示例：一个人无论水平多高，只要患得患失，就难以成功；做事情不能患得患失；做事情必须保持良好心态。【解析】选自：不详作者：不详参考译文：夏王让他表演箭术，靶子是用一尺见方的兽皮制成的，正中画了直径为一寸的红心。后羿微微一笑，毫不在意。临射前，夏王突然宣布：“你射中了，就赏你一万两黄金；射不中，剥夺你拥有的封地。”后羿听了，顿时紧张起来，脸色一阵红一阵白，胸脯一起一伏，怎么也平静不下来。就这样，他拉开了弓，射出第一支箭．箭身擦着靶子，飞到一边去了。后羿更加紧张了，拿弓的手也开始颤抖起来。他勉强射出了第二支箭。羽箭远离靶子落在地上。围观的人连连发出嘘声。夏王问大臣弥仁：“后羿平时射箭是百发百中的，为什么今天连射两箭都脱靶了呢？”弥仁说：“后羿是被患得患失的情绪害了。大王定下的赏罚条件成了他的包袱，所以表现很不正常。如果人们能够排除患得患失的情绪，把厚赏重罚置之度外，再加上刻苦训练，那么，普天下的人都可以成为神箭手，一点儿也不会比后羿差的。” 【16题详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意来划分即可。句意：你射中了，就赏你一万两黄金；射不中，就剥夺你拥有的封地。【17题详解】本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“斯”，这个；“中的”，射中靶子；“何也”，为什么。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1．语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2．落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。【18题详解】本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其中心意思。“人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣”是语段中的议论句，也是主旨句所在。由此句可知，此语段告诉我们要舍弃名利，抛弃喜惧，不要患得患失的道理。