但应用分割方法时需要注意。虽然文章各部分的内容是独立的，但中心一定要保持重点。

借书

广西候选人

俗话说，不打架就没有相识。但在我们班，“不借就不相识”。 “借、借、借”已成为我班的风格。

我说的是有根据的。看，沉迷于书本的雷哥，发扬了我们班的班风，上演了一出“三借蕉扇”的现场大戏。 （作者用一个耳熟能详的典故，幽默地总结了同学“雷哥”的借书经历，一个“三借蕉扇”完美地引导了全文。）

借

“姐姐，阿姨，阿姨，请把你们的超级迷人的书借给我吧《神秘岛》！拜托！” （作者以语言描写作为《一借》的开头，用幽默的语言为全文奠定基础，基调幽默生动地描述了“雷哥”沉迷于书本的状态。）雷哥差点跪倒在地，求我们班的天才班长。

“走走走，没看到本女主很忙吗？”正在背单词的班长头也不抬地拒绝了雷哥的要求：“你说我可以拿走我爸爸刚刚给我买的东西吗？”我可以借你那本珍贵的书吗？这本书我还没读完呢！” （通过班长的回答，明确指出班长不愿意借出这本书《神秘岛》，这进一步凸显了“雷哥”的性格）这次的借书之路注定会坎坷。）

“阿姨、阿姨、大姐，请让我读一下吧！”热爱读书的雷哥依然没有放弃。终于，班长忍无可忍了：“你说不借我就不借，我又不是你阿姨，你阿姨，你别想把亲戚拉到这里来，多一点。”懂事了，赶紧从我眼前消失，免得我发疯！”

爱书的雷哥满头是口水，垂头丧气地走开了。

第二次借阅

“哼！”雷哥一脸不高兴。他忍不住心软了，就叫了几个同学。这一次，他一定要让她好看！于是，几个人气势汹汹的来到了班长的座位上。

雷哥指着班长喊道：“喂，你呢？把你的书借给我吧！”班长站了起来，抬起头，发出一声不屑的“哼”声，一拍桌子：“谁害怕？谁！”这气势，震惊了几位男英雄！然而，经过一番激烈的交锋，班长最终还是寡不敌众，惨败。

正当雷哥等人气势汹汹，准备一举拿下《神秘岛》的时候，班长却使出了她的底牌，这也是她作为一个女孩子最大的优势。 ——哭了。这一声哭声，就像一场倾盆大雨，一下子就将雷哥浇灭了。傲慢。 （作者用比喻和夸张的修辞手法，将班长的“哭泣”描绘得淋漓尽致。）

“好啊，奶奶，你真棒！”雷哥恨得咬牙切齿，却又无可奈何。 （作者文字简洁生动，“咬牙切齿”生动地表达了“雷哥”此刻的心情，让人忍俊不禁。）

三借

谁让我们雷哥是铁杆书迷的？为了得到自己梦寐以求的杰作，他不得不再次发脾气、放下架子，效仿孙大圣，第三次去找铁面公主。 （“铁面公主”不仅符合此时“雷哥”心目中的班长形象，也呼应了文章开头提到的“三借蕉扇”，紧扣线索的写作。）

这一次，雷哥志在必得。为了《神秘岛》，雷哥无奈地拿出零用钱，去食堂买了很多零食。经过激烈的心理斗争，雷哥决定把零食递给班长。

“不错，值得考虑。”看着那堆美味的食物，天才班长终于点了点头。 “怎么，你还要考虑一下吗？”雷哥忍不住喊道。

“好啦好啦，本姑娘一直以来都认为同学之间最重要的是和睦，况且你也知道我为人宽容，不会计较前世恩怨，这本书你拿着看吧！”雷哥兴奋地接过书。她不停地说：“谢谢你，谢谢你……姑娘真善良，善良，让小伙子永远不会忘记。”然后假装向才华横溢的班长鞠了一躬。 （生动的语言，准确的动作描述，具有让人发笑的魔力，与全文的基调一致。）

“别在我面前转弯了。”

雷哥忍住笑声。

“对了，别在我的书上乱涂乱画，别弄丢了，别……”才华横溢的班长不停地嘱咐。至于雷哥，只见他捂着耳朵，腋下夹着书，满脸幸福地跑开了。 （结局自然，一点也不生硬，给读者一种清新独特的感觉，读完后会让人会心一笑，意犹未尽。）

评论：

这是一篇可读性很强的考试作文。作者文笔幽默诙谐，文中人物形象生动、传神。一言一行、一动一静都充满趣味。这种对日常生活片段的精准而生动的提炼，足以体现作者对生活的观察和理解。生活中有这样一个有思想的人，真是了不起。

另外，作者对故事的布局能力也值得称赞。

在文章的开头，作者巧妙地借用典故，用“三个借来的蕉扇”这句话来连接整篇文章，“借”字成为贯穿整篇文章的主线。写作线索清晰，文章就不会轻易跑题。但如果简单地描述主线或者一味地重复主题，难免会造成读者的视觉疲劳。那么，作者是如何避免这种情况的呢？可见，文中描述的“雷哥”的三起借物经历，在情节上有一定的逻辑联系，但也各有不同，层层进展：从乞讨，到争吵，最后无奈分道扬镳。可以说是一波三折，充满乐趣。可以说，正是三段之间“永不雷同”的情节设置，才使得本文可读性出色。因此，我们在运用分段写作练习时，在把握主线的基础上，还要注意情节的连贯性和跌宕起伏。