老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于从无课本课堂看语文教师的先进素质和的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享从无课本课堂看语文教师的先进素质以及的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

然而，一开始上课，全场哗然，因为肖老师问学生：“同学们没有带教材吗？”学生们沙沙作响，看来他们真的没有带教材。我不仅没有带任何课本，也没有带任何其他文字的东西，我只带了一支笔。一次全国性的教学活动，一场没有教材的观摩课，肖老师用自己的智慧和品质给我们带来了颠覆性的听课享受。 45分钟的课程终于在同学们的朗读声和万千观众的赞叹声中结束了。从这样的课堂上，我也感受到了大师级老师最先进的品质：

1、惊喜面前坚定不移

事实上，当肖老师第一次问学生们有没有带课本时，我们以为他是在跟学生们开玩笑，缓和一下气氛。又问：“谁有诗歌资料？”两三个孩子举起手中的打印纸，全班只有这两三张。后来当学生们在阅读清单上传递大约《雨巷》时，我们发现这些清单上的诗歌的版本是不同的。 “彳亍”有的读作“行”，有的读作“无所谓”。这里变成了“寒冷的沙漠”。当时的情景，让所有人都震惊了。相信大家都和我一样，都在默默想象着，如果遇到这种情况，自己会怎么做：重新打印信息？抄黑板上的诗？没有时间允许。我想我会恐慌，也许在我头脑发热的时候我会公开抱怨主办方怎么犯了这么大的错误，给自己一个合理的步骤。但培东老师没有。他慢慢地走在学生中间，脸上带着一如既往的微笑。没有惊慌，没有愤怒，甚至没有合理的抱怨！他用平静的语气对学生们说：“没关系，同学们，诗歌是用来读和听的，这堂课，认真读，认真听，我们也可以走进神鱼巷。”

尽管犯了这么大的错误，他还是给学生们安慰、打气。这种坚定不移的决心，体现了他博大的胸怀、包容力和面对困难的勇气。遇到紧急情况不要抱怨，要冷静、平和地应对。这种淡定一定会在学生的心中留下深深的印记。它还为学生提供了面对紧急情况时的最佳应对模式。这种模式一定会让学生受益终生。

教育的最大魅力不在于空洞的说教，而在于强大的感染力；不在于教师名誉权势的震撼，而在于滋养物的无声影响。培东老师的课让我想起了苏轼“无风无雨，无阳光”的安静平和的风格。

2. 勇于适应环境变化

没有教材，面对的是知识水平更低的初中生。培东老师迅速调整策略，以循环诗单、朗读诗歌为主要方式，以聆听、感受音韵意象之美为教学内容。整节课都是朗读声不断，一如他一贯的浅薄授课。不过，芊芊并不肤浅，也不随意。它只是用最简单的教学方法，最简单的问题，引导学生一步步走进课文，走进漫长而孤独的雨巷，一起去寻找神秘美丽的丁香姑娘。当然，他们找到的，不只是紫丁香姑娘，还有更多。

主编万里后来这样解释情况：“培东老师的《雨巷》是我布置的任务，他忘记了我告诉他去哪个年级，一直在给高中生备课。十多天前，当他开始旅行时，他意识到这是针对初中生的。”

“我发现学生上课时没有带课本。几分钟后，工作人员问我是否需要补。我说不。因为裴东5分钟后就习惯了，有了应对方案，也已经调整了原来的设计。如果我们给学生更多的教材，老师就不得不调整计划，这会给培东带来更大的问题。虽然他可以应付，但我不想。”

我们无从知道培东老师准备这节课花了多长时间，但他用了五分钟的时间推翻了之前的所有计划，并迅速做出了最适合这种情况的调整。这种勇气真是令人惊叹。课后，很多老师都表示很满意，让我们默默感谢万里主编对培东老师的了解和理解，让我们享受了一堂充满教学智慧的好课。

这样的及时调整不仅仅是不得已而为之，也是基于培东老师对现场学习情况的适应。陶行知老师曾说过：“教的方法要以学的方法为基础”。教师不仅要充分了解学生的真实情况、关注学生的学习动态，还要灵活选择或改变教学方法，进而调整教学的宏观思路和具体策略。这样的课堂才是真实、有效的课堂，这样的老师才是明智、负责任的老师。

3、化险为夷的能力

原本惊心动魄的开始，在培东老师巧妙的指点、精准的提问、一步步的指导下，逐渐变得更加顺利、更加热闹、更加精彩。

培东老师让学生轮流朗读，认真倾听自己的感受。画面逐渐清晰，感情也逐渐清晰。他立即提问：“印象最深的是什么？” “你觉得这首诗应该怎样朗读？” “听他们朗读时，你感受到怎样的画面？” “你觉得这首诗好听吗？在什么情况下你会有这样的感觉？”想想这首诗”？ ……就像剥洋葱一样，一层一层深入，一点一点直击核心。

聪明的老师一定能够克服一切困难，点燃学生智慧的火花。在培东老师的指导下，学生们的回答如烟花般绚丽。还记得一个女孩子说：“读到这首诗和丁香，我就想起了爷爷给我买的桂花糕。我吃桂花糕的时候，只感觉到一股淡淡的香味。现在爷爷已经离开了我，我已经不记得了。”当你吃桂花糕的时候，你就会想起被爷爷照顾的甜蜜，让你心酸。 “虽然没有书本，没有文字，但学生们不仅读懂了阅读，还体会到了情感的传递，道至简。就像一条通道，引导着水一点一点地向前走，逐渐变宽，变宽。”更深，没有任何波涛汹涌，但最终还是回归大海。

4、深入人心的魅力

课结束时，年轻人大声朗诵“撑着油纸伞，独自徘徊/在漫长漫长/孤独的雨巷里，我希望遇见/一个丁香花一样的女孩/带着悲伤和悲伤”。怨恨。”金嗓子颤抖，细腻清脆。最好的教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。培东老师用最简单的教学方法，让课堂沉浸在阅读的旋律中，用一遍又一遍的阅读唤醒孩子们对文字细致的理解。然后用最简单的问题把他们联系起来，让每个孩子都有话要说。孩子们的表情有简单朴实的，有生动深情的，有尖锐深刻的，当然也有表达不出来的。不可否认，这样的一堂课体现了学生的主体地位和教师以学生为中心的理念。

这样的人不傲慢，也不急躁，沉着冷静地应对情况，安静耐心地倾听学生的声音，用轻柔的声音引导学生思考。让人不禁想起白居易的诗句：“轻聚，慢慢捻抹，再采摘，初为六后彩衣。”花鼓绵章的背后有太多的积累和严酷的经历。

我还想起郑愁予的《错误》：“我达达的马蹄铁是美丽的错误。”感谢这个美丽的错误，我们才能享受到震撼心灵的一课。相信这堂课将成为在场所有同学和老师最特别、最激动、最难忘的记忆。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。但培东老师却用青石板巷子、打着油纸伞的女孩、以及这段没有书本、课件的《雨巷》告诉我们，没有米饭也能做一顿饭。如果说阅读、写作、命题、课文解读、教学设计等是教师必须具备的基本能力，那么应对惊喜的坚定决心、适应变化的勇气、化险为夷的能力、更重要的是深入人心的魅力。栽培水平高。