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探讨:基础教育应该教什么?

在家庭教育板块中,B2组和B6组一共9名组员就 “基础教育到底应该教什么” 这个问题进行了联线探讨,大家各自提出了意见和研究方向,在解题时,大家认为要对基础教育有统一的认知和理解,基础教育应包括学校教育、家庭教育、社会教育,阶段涵盖幼儿教育、小学教育、普通中等教育,我们围绕这三个大的方面梳理了基础教育的具体内容,把基础教育的目的融会其中。
教育之魂
教育是培养人的活动,好的教育让人学会学习、学会思考、认知自我、寻找灵魂深处的自己,基础教育则是教育之基和灵魂,是对人的综合素质和全面发展的关注,在普及教育的同时,我们更应关注基础教育的质量。
学员H谈起自己女儿在美国、德国、中国的国际学校的学习生活,她对学校关于爱护和尊重地球方面做的引导和课题十分赞赏,有一个调查活动是关于矿泉水瓶污染,孩子所在的小组在学校食堂天棚上挂了一个大网,里面装有一周内在食堂搜集的矿泉水瓶,这个东西在学校挂了很久,用以提示师生们一周内学校的矿泉水瓶的垃圾污染体积有多大,举一反三,想想对地球产生的污染。
有一次孩子小组的选题为霸凌,他们采访了心理咨询师、被霸凌的学生及其家长,霸凌的学生、老师、同学做了被霸凌的小孩子的雕塑,做了曲和PPT,最后还在学校做了一个大家签名的承诺。这些教育的例子值得我们学习和借鉴,是基础教育成功的典范,成功的基础教育能充分带动和发掘学生的学习和适应潜力,使孩子放松心情、主动探索,更好地培养学生独立和合作、 主动交流、积极思考的等各方面的能力。
基础教育从什么角度入手非常关键,下面将围绕德、智、体、美、劳五个方面,深入探究生活常识、基础知识、社会常识、运动习惯养成、美育等基础教育的相关内容。
一、德方面(社会常识教育)
美国教育学者阿迪斯.瓦特曼说,不管时代如何变化,我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是,愉快、勇敢地度过我们的一生,和周围的人友好相处,保持那些指导我们更好成长的品质。“立德树人”是教育的根本目的,在基础教育中,德的培养和教育将引导孩子树立正确的人生价值观,促进孩子自我发展的动力。人类是社会属性的群体人是社会的产物,人的生活离不开社会,德方面的教育主要是通过让孩子了解社会常识,培育精神。
(一)自我认知,自尊,自信
社会常识的主要教育形式是DE倡导的无痕教育。身教和体验为主,言传和总结反思为辅。基础教育有义务引导学生学会这些社会常识,并把这些能力作为基础教育的考量。
首先,作为个体,每个人都要先学会认知自己,包括认知自己的情绪和感受,建立自尊自信。
每个人都有情感和情绪。人的一生都在管理自己和self control自我控制的路上不断成长。未成年人自我控制和管理的能力,也是慢慢成长。学校和家长要引导孩子在自我控制的路上健康成长。在学校和家庭日常生活中,孩子有情绪,家长和老师应该引导孩子观察到自己的情绪,面对自己的情绪,并且表达出自己当下的情绪,生气,愤怒,悲伤,快乐……一个孩子学会认知自己的情绪并理解情绪的来源,才能在成长过程中学会面对情绪和管理情绪。
在学习和生活中,学生遇到挫折或者成功,老师和家长可以引导孩子,反思过程,而不是结果,不批评结果,也不表扬结果,但是肯定付出和参与的过程。这样帮助孩子建立自信、 自尊,年幼的孩子会不断的犯错,说错话,做错事。如果学生犯了错误,家长和老师,不去判断错误的动机,不用贬低的语言和行动然孩子感受到耻辱,让孩子认识到错误和改正错误的同时,接受错误是成长的必经阶段。只有被尊重的孩子才会尊重自己,内心充满自信。
(二)认知他人,尊重他人,与人相处合作
在认知自己并学会尊重自己爱自己的基础上,学生应该在学校和日常生活中,学习认知别人和尊重别人。
人作为个体,有个体差异,身高体重相貌家庭,学习成绩运动能力,样样都不同。在学校和家庭教育中,老师和家长要引导学生认识到个体差异,尊重个体差异,并且认识到,这些差异不代表一个人的内心的完整,不代表一个人的努力和付出。
与他人合作是社会生活不可缺少的一部分。学校和家庭,尤其是学校,要在基础教育中培养学生这方面的能力。西方教育在基础教育中大量采用小组合作项目的方式,引导孩子在体验过程中享受合作的快乐,面对不同意见的场景,接受不同方式带来的影响。而不是单纯的考核个体成绩,来鼓励和表扬个体成绩。在基础教育中加入合作式体育运动,而不是单纯考核跳绳或者其他类似的体能,只包含以目的为导向的体育运动,才能更好的在学校里让孩子体会到合作,学会与人相处。球类运动,是非常优秀的配合运动。孩子们在运动中不止锻炼了体能,还学会了不是只有前锋才能带领全队取胜。团队每一个成员都为胜利做出不可缺少的贡献。
(三)尊重地球,爱护环境
地球是人类唯一的家园,自然环境是人类生存的基础。随着人口增长和科技发展,人类对资源和能源的需求越来越大,严重威胁到自然环境:森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少,温室气体排放导致气候暖化,冰川消融,威胁到大量物种的生存;不可再生资源如煤炭、石油、天然气等因过度开采而即将枯竭。
环境保护是全体人类面临的重大课题,生存危机越来越迫在眉睫。基础教育中必须包括这部分的内容。“绿水青山,就是金山银山”。从孩子开始树立环境保护的概念,尊重自然,与环境和谐相处,爱护动植物,珍惜资源。保护自然环境就是保护人类自身,建立生态文明就是造福我们自己。
可以从以下方面在基础教育中引导孩子:
1.观看相关的纪录片、阅读书籍、参观科学馆、植物园、生态保护区等,了解自然资源的现状和生态环境保护的相关知识。
2.带孩子到大自然中去感受自然之美,唤起孩子对自然的敬畏之心。
3.家长要身体力行带领孩子进行低碳生活,环保践行;例如垃圾分类,节约用水,低碳出行,减少电器使用频率,空调设置的温度高一点等,孩子能从生活的点点滴滴中学习到环境保护的重要性。
4.适当的为不同年龄年段的孩子设计小组课题,让孩子们亲自动手去搜集资料,实验对比,亲身体会环境保护的重要性。
(四)德育
韩愈在《师说》一文中提到:师者,传道、授业、解惑。传道传的就是人的根本道理,按照这个规律行事的方法和作为的就是老师的最重要的内容。
基础教育中,如果德育缺位,后果是非常可怕的。弑母,投毒…各种耸人听闻的案件,如今屡见不鲜。教育的本质是使人成为完整的人,心智健全,人格丰满,而不仅仅是传授知识。如果只注注重分数,缺忽略了品行和道德的培养,这样的培养出来的“人才”,对社会的危害更大。
我国德育包括以下五大内容,包括思想、政治、道德、法制、心理教育。
无论是家庭还是学校教育,都可从以下方面入手:
中华优秀传统文化教育:修身、齐家、平天下的家国情怀;诵读经典,从名家故事中学习做人做事的道理
社会主义核心价值观的培养:可以带孩子去参观爱国主义、青少年教育基地、博物馆等等
法制观念培养:进行法制观念教育,带领孩子关注社会新闻,分析探讨社会案例
心理健康及“三观”教育:关注孩子的心理健康,培养正确的世界观、人生观、价值观
学校可以开展多重多样的主题活动、班会讨论等,在实践和辩论中让孩子明是非,树三观。
为人父母,自己要身正,从生活中言传身教的培育孩子的“德行”。
二、智方面
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素非智力因素的教育。让孩子接受基础文化知识的学习,如历史人文、数理、科学、文字等,在广度的基础上逐步提高知识的深度,并且在学习过程中要注重用开放性的问题引导孩子自主思考,让孩子真正理解所学为何物以及为何要学。通过广泛的学习让孩子能更好地认识世界,理解生命的奥秘及人生的意义。
孩子是最接近自然的,他本自具足。从出生起就在对世界及环境的探究过程中,不断学习成长。他天生是爱学习会学习的。父母应该呵护好孩子学习的心:兴趣与好奇心。这是学习的内驱力,是原动力。这种动力在孩子与自然亲近之间、在孩子与小伙伴的玩耍嬉戏时、在孩子亲历各种事件中,为了满足自己的好奇心而“思考”。所以在基础教育阶段我们要给孩子更多的空间和时间,让他们能学会在浩瀚的知识海洋里遨游,寻找生命的源泉。不要总通过分数、通过标准答案来评价学习的好坏从而限制他们学习的自由。如果仅仅是把学习定义为文化知识的学习,强化式的反复训练,充满了生活的全部,学习会成为负担和惩罚。
良好的阅读习惯也是获取知识的最佳方式。高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”6-12岁是孩子记忆力最好,也是阅读的黄金期。父母从讲故事朗诵开始,然后慢慢地让孩子自己读。养成良好的阅读习惯。这些都为孩子将来的身心健康成长,智力发展打下牢固的基础。在新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定:课外阅读总量,要求五年制不少于100 万字,六年制不少于150万字。 “读万卷书,行万里路。”阅读是心灵的旅行,可开拓眼界、开启心智、丰富精神、明辨是非,时时处处欣赏到不同生命个体的灿烂风景,孩子在潜移默化的积极影响下,树立正确的人生观、世界观、价值观,形成良好的道德品质和健全人格,开启身、心、灵合一的理想生命状态。育儿专家尹建莉曾说过:“一个孩子,从阅读中获得的,不仅是心灵的滋养,也是心理上的力量。
三、体方面
有阳光的心态和好的运动习惯,将培育出人健全的人。基础教育应重点关注孩子的身心健康和运动习惯的养成,回归人的自然属性本质。
(一) 身心健康
基本的身心健康,生活快乐,它的重要程度。我想现在越来越多的父母都意识到了,许多人都知道哈佛大学著名的研究成果“最幸福的人并不是最聪明或者最有钱的人,而是有最好亲密关系的人,能够帮助他人,并感觉到自己价值的人或者周围有很多好朋友的人”所以同理心是身心健康的一部分。另外,在孩子的成长过程中,一定不会完全是一帆风顺的,所以应对挫折的能力也是身心健康的一部分。
(二)运动习惯
说到运动习惯,想到了一个小的细节,我在德国工作学习期间,每节课的课间休息时间,老师都是赶着孩子下楼去操场运动,教学楼也是锁起来的。对比我们小学阶段的学校,课间的休息时间为了减少“危险”的发生,不许孩子下楼,不许孩子跑跳或者被各门主课老师拖堂上课占据。
孩子在成长过程中,必须要有一个到多个他喜欢并且擅长的运动。小的时候可以带孩子多适应各种运动踢球,打球跑步,游泳都可以,到小学后半期孩子基本就能决定下来,自己喜欢什么擅长什么。到中学以后很多孩子都是很忙的,但是所谓的忙也就是一个优先级的问题,在我看来运动的优先级是很高的。
运动在孩子成长过程中好处非常多,不仅是对身体好,对大脑思维有促进,而且有利于一些非常优秀的品质培养,比如吃苦精神。现在家里条件都非常好,孩子没什么吃苦的机会,但在运动当中,如果想要赢,他会主动要求自己吃苦,还有很多运动需要跟别人配合,在团队中,有时候你做得很好,但别人做得不好也会输,在运动中孩子会学会怎么接受失败。
2012年伦敦奥运会的一个主题叫 “激励一代人” 在奥运会即将结束的时候,有记者问伦敦奥组会的人。“你们理解体育是怎样激励一代人的”伦敦奥组委负责人说,首先体育教会孩子们如何在规则的约束下去赢,接下来他说的第二句让人印象深刻,接下来会教会孩子们如何体面并且有尊严的输。
在我们中国的教育里,没有任何时候教过我们的孩子体面且有尊严的输,如果不能教会孩子们体面有尊严的输,并且把体验有尊严的输上升到“第二种成功”的概念的话,我们怎么变成一个创新的国度,又怎么可能发生巨大的变革呢
所以体育现在比我们想象的要更加复杂和伟大。体育磨练的是一个民族的意志,改变一个民族的基因体育的重点不在体而在育。
四、美方面
中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出:“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”值得注意的是《意见》中除了对时代美育的新观念进行引领之外,还有一些具体刚性的要求:“有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆,让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源,让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,汲取中华文化艺术精髓。(1)除去《意见》中提到的做法,学校还可以组织绘画作品、书法作品、手工作品等的展出,通过文艺活动汇演等的方式丰富美育的教育形式。
从家庭教育的角度来讲,培养孩子一两个文艺兴趣爱好,在日常生活中也要有美的体验,早起诵读诗书、美文,餐前餐后播放优美乐曲,不同节日全家一起依据节日主题把家进行装饰,多走进剧院,陶冶情操,多走进大自然,去发现春的生机、夏的热闹、秋的收获、冬的洁白,在大自然中发现和谐的美、生动的美。
总之,美育是一件很宽泛的事,它需要大家带着一颗美的心去生活,去发现,去陶冶,去成长。
五、劳方面
劳育指的是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。在中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,强调了“五育”并举,劳育被列入了党的教育方针。马克思早在《资本论》中就提出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”伟大的教育家欧文也说过类似的意见:“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。”在付大的第二课“教育成功的评价标准中”,也提到了生存能力、劳动能力和独立的重要性。
现在不少家长忽视劳动教育,万般皆下品,唯有分数高。经常听到父母对子女说:“你只要好好读书,别的事情不要管”。这是片面的观点。
在基础教育中,无论是家长还是孩子,都应该树立长线思维或系统思维。学习知识只是教育的一部分,不是教育的全部。劳育也是基础教育中的重要一部分。
如何进行劳育呢?需要学校和家长共同努力。学校要制定劳育的课程,并要加强指导学生生活实践、社公益服务、劳动技术和职业体验教育。家长要从小培养孩子的动手能力,社区服务,参与公益项目、引导他们从小学会做家务,学会做饭,学会打扫卫生等,甚至可以带他们参与工人、农民的劳动活动。让他们树立正确的劳动观,树立劳动最光荣的价值观。
如果我们只关注的是分数,我们失去的不仅是教育的全部,我们还会失去生命的全部;如果我们关注全部的生命,我们不仅仅会赢得分数,我们还会赢得教育和整个生命。引导孩子在劳动中感悟生命的价值和意义,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,事事在劳力上劳心,便可更快地接近和认识真理。
基础教育应该教育什么?
通过德的教育培育孩子的精神和品格,通过智的教育教会孩子学会学习和思考,通过体的教育让孩子身心健康发展,通过美的教育培养孩子发现美、创造美的能力。
作为家长,我们总在追求进步和最好,害怕迷失方向,这需要找回身心灵合一的自己,去思考教育的问题,用心去解决和体验,别活在所谓的教育评价体系里,别唯分数论,把基础教育看作教育的一部分,把教育看作人生的一部分,在生命的进程中,在教育的过程中,坦然地接受,积极地引导,让孩子快乐的求知和探索世界、丰盈生命。

用户评论

君临臣

我觉得最关键的是培养孩子们的思考能力和解决问题的能力。知识可以慢慢学,但是想 critically thinking 才能真正适应现代社会的需求啊!

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瑾澜

同意!太赞同了!现在很多学校都是死背公式、机械地考试,却忽略了培养学生独立学习和创新的能力。

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惯例

基础教育应该教的是生存技能和基本的人际交往知识,这些东西比记单词更实用啊!

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大王派我来巡山!

其实我觉得不单是“什么”更重要的是“怎么”。 教育方法才是关键!应该更加注重实践操作和学生兴趣的引导,才能让孩子真正快乐学习。

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生命一旅程

我认为基础教育不应该局限于知识传授,更要把学生的个性和特长挖掘出来,提供多样的发展空间。这样才能培养出个体差异化的未来人才!

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清羽墨安

作为老教师,我认为基础教育最重要的职责就是打好坚实的知识基础,只有扎实的基础才能为后期的学习和职业生涯奠定基础!

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南宫沐风

完全同意!我们需要回归到基础能力的培养,重视道德修养、语言表达、逻辑思维等方面的训练。

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哭着哭着就萌了°

这篇文章太有深度了! 我一直在思考这个问题,“什么”不仅仅是指学科知识,更重要的是学生的世界观和价值观。

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放肆丶小侽人

我也觉得基础教育应该更加注重学生的实际技能,比如沟通能力、合作能力,以及解决问题的能力。 这些都是未来职场必不可少的素质!

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别悲哀

现在很多家长都把希望寄托在学校教育上,但这只是基础性的培养。 更重要的还是家庭教育和自身的探索!

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陌颜

我觉得基础教育应该包含更多人文素养的课程,比如艺术、音乐、文学等等,这样能够丰富学生的内涵和开阔视野。

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孤自凉丶

教育是一个不断更新的过程,应该根据时代的需要不断调整“什么”的内容和方式。 我们不要被传统的模式所束缚!

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颓废人士

我始终认为每个孩子的学习经历都应该是独特的,基础教育应该更加个性化,关注学生的兴趣和特长,而不是一刀切的标准化教学。

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有些人,只适合好奇~

在未来数字化时代,基础教育更加需要培育学生的信息素养和数字化能力,让他们能够更好地应对日益复杂的社会挑战!

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一样剩余

我觉得这篇文章的问题在于没有明确提出自己的解决方案,仅仅停留在“探讨”这个层面上。 我们更需要看到一些可行的建议,让人们清楚怎么做才能真正解决问题!

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容纳我ii

基础教育应该教什么?其实这个问题很简单啊,就是教孩子成为一个正直、善良、有责任感的人!

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陌上蔷薇

我认为这篇文章只关注了知识和能力的培养,却忽略了情绪智力和心理健康的重要性。 基础教育应该更加关注孩子的整体成长!

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◆乱世梦红颜

我觉得基础教育最重要的不是教会孩子“什么”,而是教会他们如何学习、如何思考、如何探索。

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