今天给各位分享《高中数学课程标准（2017版）》第五部分学习要点汇总的知识，其中也会对进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

1．什么是课程结构？

课程结构是课程各部分的配合和组织，是课程体系的框架。主要规定组成课程体系的学科们类，以及各学科内容的比例关系，必修与选修课程的搭配等。

2．设计依据清楚

（1）依据高中数学课程理念——实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，促进学生数学学科核心素养的形成和发展。

（2）依据高中课程方案——借鉴国际经验，体现课程改革成果，调整课程结构，改进学业质量评价。

（3）依据高中数学课程性质——体现课程的基础性、选择性和发展性，为全体学生提供共同基础，为满足学生的不同志趣和发展提供丰富多样的课程。

（4）依据数学学科特点——关注数学逻辑体系、内容主线、知识之间的关联，重视数学实践和数学文化。

3．课程结构简单

三类课程、四条主线、一个文化框。

（1）课程类别由两类调整为三类，即高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。

（2）课程结构由模块化设计调整成主线、主题设计，高中数学课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选择性必修和选修课程。反映出高中数学内容本身的结构，体现了高中数学内容的系统性和连续性。

（3）强调数学文化融入课程内容，落实到日常教学中，引导学生完整理解数学及其价值，感悟数学文化价值、科学价值、应用价值和审美价值。体会数学家们所做出的卓越贡献，特别是中国数学的成就及数学家所做的贡献。

4．学分设置简单

参加数学高考的学分比较，修订前文科最低16学分、理科最低20学分；修订后最低14学分，分值比文科降低2学分。

5．课程定位清晰

必修课程——为学生发展提供共同基础。是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求，也是高考的内容要求。

选择性必修课程——供学生选择的课程，也是高考的内容要求。

选修课程——为学生确定发展方向提供引导,为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择,为大学自主招生提供参考。

6．学分转化删除

课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换。学生做出选择之后，可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整，经过测试获得相应的学分即可转换。

7．学分意义有待观察

学分制反映学生达到数学教育目标的课程经历和学习的基本水平；也是学生在课程领域的成长记录和履历反映。开设选修课程必须考虑学分管理方式，进行有效的管理和评价。学分制保证课程标准的实施，形成激励、制约、导向的机制，促进学生潜能的开发和个性成长。过去学分制与实际教学有所脱节，形同虚设。

2020年9月27日星期日