《基础教育创新驱动力报告(2024)》等教育国际前沿9个
作者:千千择校网 • 更新时间:2024-07-15 14:50:32 •阅读
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吸引和留住教育工作者和IT专业人员。雇用和留住学校教职工是学校系统的一个重大问题;许多教育工作者正在经历低薪、压力和情绪倦怠,导致他们放弃对教学的热情并离开该领域。 确保网络安全和在线安全。使用数字工具进行教育教学和开展业务是教师、学生和管理人员的基本要求。学校必须积极主动地构建系统,以保障用户能够安全地使用数字技术进行学习,促进成长。 拓展创新与教育系统的保守。学校面临的挑战是参与并有效地扩大创新——调整行之有效的创新,并在学校、地区或州/国家范围内扩大创新。
对展示性学习态度的转变。围绕评估、记录、交流和赋予学生学习价值,以及将这种学习与高等教育、职业培训、职业道路和现实生活联系起来的讨论越来越多。 培养管理者的领导力。加强学校的专业团队建设,为教育工作者和所有基础教育专业人员提供学习和掌握新技能的机会,为增强学生体验的创新实践打开大门。 自主学习。这一概念关乎学生在学习中成为主动者;他们的角色从“学生”重新定义为“学习者”。当沉浸在强大的学习环境中时,学习者可以从被动学习者转变为积极创新者。
生成式人工智能。生成式人工智能已经成为教育中的一股变革力量,改变了学生的学习方式和需要学习的内容。世界各地的学校正在探索这项技术的好处和挑战,并寻求专家指导,满足制定相关政策和流程的迫切需求,确保所有利益相关者安全、有效和负责任地使用第二代人工智能。 分析和自适应技术。分析是指分析收集学生学习数据的过程,以及利用数据为教学决策提供信息的机会。自适应技术是基于学生与技术的互动来适应学生的工具。 丰富的数字生态系统。连接系统或数字环境可以形成强大的数字生态系统,便于促进学生学习和/或支持教育管理。这些在线和虚拟空间的互连系统可以跨越正式的学校环境及其他环境。
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培养学生的人工智能素养,帮助他们理解人工智能在各个领域的概念、应用和影响,并使他们能够将人工智能作为学习和解决问题的工具。 确保人工智能的道德、公平和安全使用,保护数据的隐私和安全,解决潜在的偏见和危害,促进数字公民和责任。 为教育工作者提供专业发展和支持,帮助他们将人工智能整合到他们的教学法、课程和评估中,并促进他们与人工智能的合作和创新。 将以人为本的设计原则应用于人工智能解决方案的开发和实施,例如让利益相关者参与设计过程,测试和迭代解决方案,以及评估影响和结果。 将人工智能解决方案与最佳实践和学习原则相结合,例如支持学习者代理、促进协作、加强反馈和促进批判性思维。
与学生共同创建并共享AI决策准则。 支持学生采用以人为本的方法来使用人工智能。 使学生能利用人工智能来构建理解、反馈和反思。 支持学生批判性地思考人工智能在他们的学习过程中的作用,以及在他们为大学、职业和生活做准备时的作用。 使接受特殊教育服务的学生能够使用人工智能来个性化和增加他们的学习机会。 将道德和批判性思维活动与年级和学科水平的教学相结合。 使用人工智能进行区分和评估,包括允许文本转换为语音、翻译、个性化学习和基于探究的学习的智能辅导系统。 通过与行业合作,更新和整合学习标准,为学生未来的工作做好准备,包括职业和技术教育项目。
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制定一项贯穿政府部门的长期战略,以促进STEM行业的多元化和包容性,包括建立一个由专门政府资源支持的专门咨询委员会。 在各个项目中引进最佳实践项目设计元素、改进当前的Women in STEM项目组合,以及建立新项目来消除缺乏代表的群体所面临的障碍,从而在STEM项目中建立了一套已体现其影响力的多元化指标。 每个雇用STEM员工的澳大利亚组织机构都致力于消除霸凌、骚扰和歧视,包括种族歧视。 每个雇用STEM员工的澳大利亚组织机构都采纳、公开和实施计划,以吸引、留任和晋升更多缺乏代表性群体的成员。 通过改变STEM相关项目的拨款和采购流程、提供指导帮助组织机构实施本报告中的建议,以及审查进一步变革的必要性(例如立法或其他财务安排上的变革),让澳大利亚与STEM相关的工作场所变得更安全、更多元化且更具包容性。 在实施任何响应《2023年移民制度审查》的战略时都将 STEM作为焦点之一。 与各州和领地合作,提高中小学STEM技能和科目的参与度和成绩。 辅导并支持教育工作者以满足多元化群体需求的方式教授STEM课程。 与各州和领地合作,以确保国家高等教育改革能够为在STEM教育中缺乏代表的群体提供更多机会、鼓励其参与并取得更大成就。 优先考虑为影响或借鉴原住民知识和知识系统的项目申请政府资助的原住民科学家和研究人员,并与原住民社区合作开发进一步提升原住民知识的方法;澳大利亚学院委员会与学术界和原住民知识守护者合作,建立尊重、理解和更好实践,将原住民知识融入科学和研究系统。 制定一项沟通和外展战略,以提高对STEM劳动力多元化的意识,提高其知名度和重要性,从而强调STEM行业提供的职业机会和发展潜力。
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将小学及中学净入学率分别提高至100%及80%; 至少80%的儿童完成初等教育,并达到阅读、写作、数学和数字技能所需的最低熟练程度; 至少80%的五岁以下儿童在小学教育前完成至少两年的结构化幼儿教育和发展(ECD)计划; 小学阶段的师生比例达到1:30,中学阶段的师生比例达到1:15; 将高等教育净入学率提高至至少50%; 将中学及高等职业技术教育的入学率增加至少60%; 全面实施非洲教育和职业技术教育框架; 至少40%的中学及高等教育毕业于STEM相关学科;
非洲对全球科研产出的贡献至少为10%,至少50%的研究成果转化为创新和生产(其中包括培养大约10万名非洲博士并且五分之一应该来自STEM学科);
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