观察“生命”的微妙，探索“事物”的浩瀚第十四届国家科技局讲座生物课
中国青岛科技大学附属实验学校
第14 周生物学行政讲座
为提高教师专业发展水平，进一步落实国家“双减”政策精神，深入钻研课程标准，提高教学效率，为每位教师提供相互交流、讨论、自我学习的平台。表现在，中国科学技术大学青岛附属实验学校在新学期组织开展了行政讲座、名师试点班、新教师首秀班等活动。
11月28日，本周行政讲座内容为生物系王淑华老师讲授的八年级卷《基因控制生物的性状》。
课堂演示
教学中，王老师围绕大概念来组织教学内容和教学活动。注重概念的主动建构，根据学生在生活经历和社会实践中获得的代表性事实和预设概念，为学生提供真实的问题情境，引导学生围绕事实的共同属性和本质特征，进行抽象和概括活动，建立并正确表达生物学概念。
在教学过程上，王老师遵循学校倡导的目标导向、问题驱动、六学联动的教学方法。以学习目标为导向，以递进的问题为驱动，引导学生独立思考，然后通过小组合作进行交流和讨论。在不同思想的碰撞中得出问题的最终结论，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，使学生积极参与课堂活动。同时，王老师采取小循环、频繁巩固的教学策略，保证学生在课堂上的掌握。
此外，在教学过程中，王老师非常注重科学技术与社会相互关系的渗透，努力培养学生的社会责任感。结合转基因技术，举例说明几种转基因食品及其引起的社会争议，引导学生表达自己的看法。
课后复习
课后，李全辉校长、杨瑞峰主任及理综组全体老师对王淑华老师的教学进行了评价。
》 《基因控制生物的性状》 第一课讲的是生物个体的性状和基因的关系，而基因和性状是非常抽象的概念，看不到、摸不着。王老师引导学生寓教于乐，学中用之。通过课前谈话引入话题，让学生在辨别过程中感受到特质的差异，积极有效地调动学生的参与，然后通过实物观察，调动学习热情，学生充分参与，学习效率提高；高；看图、练习帮助学生了解什么是性状以及什么是相对性状，小组研究得出“基因控制生物体的性状”，整个教学过程中，个人活动和小组活动穿插进行，学生获得了知识。情境中提升能力，培养核心生物素养。 ”
“在这堂课上，王老师以自己和学生为素材，通过观看多个微视频来引导课程，而不是强迫老师强加给学生。他将课本知识融入到现实生活中的教学中，充分调动了学生的积极性。”让学生积极辩论，体验主动参与带来的乐趣，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时，了解生物性状和相对性状的异同。 ”。
“在这堂课上，王老师可以密切关注学生的具体落实情况，指导学生根据学习成绩，规范、及时地记录课堂知识；通过表格、填图、提问等多种方式，掌握课堂高效实施；教学设计和教学过程中，每一项任务都用好，“小测试”、“课内测试”准确把握学生课堂反馈的结果。 ”
最后，李全惠校长做了总结发言，准确点评了本课的优缺点。李校长对本节课成绩单的设计和运用表示肯定。利用学业档案很好地记录了学生的学习过程，发挥了“助学案例”的作用，准确检测学生的习得状况；本课以教学参考分析为例，指导教师构建知识之间的联系，通过大单元备课思路解决课堂上的零散问题，建立知识与生活的联系，寻找支架贯穿本章；鼓励教师大胆尝试通过学习整合大单元知识，大胆尝试改变方法、调整结构等策略，找到一条能教给学生方法的路径。
一份教研，一份收获。行政讲座不仅是展示自我教学的平台，更是相互学习、交流、提升专业素质的闪亮舞台。我相信，每一位老师都能在今后的教学中专注于课堂，努力工作，在驯虎山下“点燃”自己，点燃每一位中国理科学生的激情。
用户评论
这篇文章真是太棒了！把宏大的主题和具体的例子结合得恰到好处，让我对生命以及科学的研究有了更深入的理解。特别是“探索‘事物’的浩瀚”，激发了我的思考，我们所认知的世界到底有多广阔？
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讲座听起来很吸引人！我一直 fascinated by 生物学，尤其是那些关于生命的起源和演变的议题。有机会参加这种讲座一定很棒！
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作为一名物理专业的研究生，我更注重物质世界的发展规律，但这次讲座提醒我，生命这个看似复杂而神秘的事物，或许蕴藏着更多值得探索的真理。两者之间的关联也值得深思。
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14届国家科技局讲座真是太棒了，每次都能带给我新的启迪！这次关于生命的微妙和事物浩瀚的主题，让我想起了我们平时接触到的点点滴滴都隐藏着精彩的故事.
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我觉得生物课应该更注重实践教学，理论知识固然重要，但亲自参与实验，才能真正感受生命活动的奇妙。期待未来的讲座能体现更多实践元素。
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标题很吸引人，但是希望讲座内容的深度能够超越表面。比如，仅仅探讨生命的“微妙”，难道不考虑生命的意义和价值吗？
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我很赞赏这种将生物学与更大意义领域的联系，但作为一名物理系的学生，我个人还是更偏好一些具体案例分析，例如某个特殊的生物现象如何体现生命活动的特点。
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我对“事物浩瀚”这个概念很感兴趣，我们所认知的世界到底有多大？还有多久我们的科技能探索到极限呢？感觉讲座应该结合最新的科研成果和发展趋势，更有意义。
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"生命"的微妙真是太迷人了！从微观细胞到宏观的生态系统，每一环都是如此细致而神奇。希望这场讲座能带给我更多的启迪!
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一直对生物课不太感兴趣，但这次讲座的主题听起来很有趣，或许能让我改变看法！尤其是“事物浩瀚”这部分内容，我很好奇宇宙到底有多广阔？
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讲座内容太宏大了，感觉有些缺乏深度。比如说，“探索‘事物’的浩瀚”，到底是具体指什么范围？又有哪些研究方向？希望讲座能更加明确地阐述这些内容。
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生物课里那些抽象的概念确实很难理解，这次讲座希望能用更直观的方式来讲解，比如结合一些生动的案例和实验演示。这样更容易让人印象深刻！
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我一直觉得生命这个主题太广了。从遗传学到伦理学等等，各个角度都能展开无数的讨论。这次讲座能集中哪些方面讲述？希望能了解更多有关生物学的知识！
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我很想了解“生命的微妙”。比如，微生物如何与环境相互作用？为什么会有如此多样化的生命形式？ 期待讲座能更深入地探讨这些问题!
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虽然很长一段时间没上相关的课了，但是我仍然对生命的奥秘充满好奇。希望这次讲座能够带给我一些新的启发！
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我喜欢这个主题！"事物浩瀚"确实充满了思考空间！比如，人类在探索宇宙的过程中将遇到哪些挑战？又有哪些惊喜等待我们？期待讲座能带给我更多启示
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对于生物课来说，“微观世界”，我觉得太窄了。也应该关注“生命宏观世界”的演变与意义。
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用户评论
这篇文章真让我想起了大学的时候，我们课外也经常讨论生命与物质的关系，感觉这次讲座重新燃起我对这份探索的热情！
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听了这堂课之后，我突然觉得很多东西都和“物态变化”有关，从我们的食物到自然现象，甚至人类行为，都是围绕着这个主题在轮回。很震撼～
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讲座的内容非常专业，但我感觉对普通人来说有些难以下咽，希望能加入一些科普解释，或者一些具体的应用案例，让大家更容易理解。
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总觉得“物”比“生”更能打动我吧！物质世界是那么奇妙，各种能量转化和相互作用，让人着迷。希望以后有机会学习更多关于这个领域的知识！
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教授的讲解很精彩，让我对国科十四周的课程有了更高的期待！这堂课也让我重新认识到生物学的重要性和价值。
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我个人一直觉得“生命”远远超过了我们人类目前的理解，而物质只是其表达的外壳。希望以后会有更深入探討“生命的本质”的讲座！
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国科十四周行政听课？听着感觉很严肃啊，不过我对生物学还是比较感兴趣，也许有机会去蹭一下这场课。
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其实我觉得“生”和“物”本来就无解之别，它们相互交织、彼此依存，就像同一棵树的根系和枝叶一样。这一句话让我豁然开朗～
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希望以后能邀请更多领域的专家来分享经验，让这次听课更加精彩纷呈！
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内容太专业了，很多听不懂，建议能加入一些更容易理解的科普知识！
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讲座让我意识到生物学的研究领域无比广阔，依然有很多未知谜团等待我们去探索和解答。
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对“物”的探寻可以帮助我们更好地理解，“生”的美好，更深刻地认识到生命的价值。听起来很有哲理啊！
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这篇文章让我更加珍惜眼前的一切，生命的脆弱与美好都值得被铭记和敬畏。
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很期待国科十四周之后的课程，希望能深入了解生物学的研究内容和应用！
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感觉老师把“生”和“物”的关系说得太复杂了，我依然不太明白他们的本质区别是什么。。。
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希望这种探索精神能够一直延续下去，不断推动人类对生命的认知和理解前进！
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文章的写作风格过于严谨，缺乏一些生动的描述，让人感觉比较枯燥乏味。
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