面临高中入学焦虑？普高扩招背景下，综合高中教育模式新选择
大家好，今天来为大家分享面临高中入学焦虑？普高扩招背景下，综合高中教育模式新选择的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
有家长担心孩子基础不行，学校又不让复读，索性主动降一年级，多学一年再参加中考。
中考的普通高中与职业学校的分流，本来是为了促进教育结构和人才培养的均衡化，让孩子能找到适合自己发展的路径：
但实际上：谈职色变的氛围、普职分流的焦虑，依然在家长和孩子中弥漫，即便普职比现实中是2.03:1，并不是大家担心的1:1（根据教育部发布的数据，2022年我国中职招生规模占高中阶段教育招生总数的33.85%，中职在校生规模占高中阶段教育在校生总数的33%。普职比2.03:1）。
“每有一个孩子升上高中，就会有一个孩子被挤进职校”，这种流传的说法更是扩大化了家长们的焦虑。
而8月30日，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（下称《扩优提质行动》），则让家长们的焦虑得到一定缓解。
《扩优提质行动》目的之一就是为了解决群众职普分流焦虑问题，包括：
1）有序扩大优质普通高中招生规模。
2）新建和改扩建一批优质普高，增加学位供给。
3）积极发展综合高中，推进职普融通。
4）通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量。
《扩优提质行动》一出，引发了大家的热议，从大力发展职业教育，到有序扩大普高招生规模，进一步提高普高录取率，中职会不会被取消？什么是综合高中？关于普通教育与职业教育平等发展的普职融通，会是悖论吗？
01
“普高扩招”意味着什么？
据教育部基础教育司司长田祖荫表示，将有序增加招生计划“扩容一批”，深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，并结合实际优化招生计划安排，有序扩大优质普通高中招生规模。
“普高扩招”这一消息无疑是一针强心剂，让家长们安下心来。
其实多地高中都悄悄扩招了，2023年，深圳全市学校安排普高招生计划8.9万人，其中公办普高招生计划6.5万人，比2019年足足增加了超3万人。
今年广州多所高中招生计划也增加了，公办高中招生比去年增加2533个，民办高中招生增加3887个，中外合作项目招生增加1065个……
另外从真实的数据上来看，普高与职校并非是严格的五五分的比例，近几年普通高中的招生数量也在逐步增加。
图源：网易数读
“普高扩招”既扩大已有高中的招生规模，又新建一批优质普高，从整体上增加高中的学位供给。
让想要读高中的孩子能继续读书，避免了在中考这一关被淘汰掉，能通过高考读大学，顺利获得本科文凭。
毕竟即使学历严重贬值的今天，技术型人才开始吃香，不少家长还是认为本科生总是比职校生更好，“读职校等于这辈子就废了。现在年纪小不知道，等大了就知道后悔了。”这是家长们常对孩子说的话。
在家长们看来，现在职校发展还有待提升，读职校，学校氛围差，培养质量不佳，孩子容易学坏，学不到有用的技术，毕业之后找不到好工作，也是浑浑噩噩。
图源：网易数读
所以觉得宁可把孩子放到高中里混日子也行，也不能去中专“混圈子”，这一想法也能理解。
不过如果觉得扩大优质普通高中招生规模，意味着普高录取率会进一步提高，意味着国家放弃发展职业教育，就埋头冲应试挤进高中、再挤进大学就对了，则是对《扩优提质行动》的片面解读。
因为《扩优提质行动》里除了“扩容一批”之外，还有多样化发展“提升一批”，积极发展综合高中，推进职普融通。
02
什么是“综合高中”？
家长都希望孩子读普高，但并不是所有学生都适合学习普高学科课程。
如果适合学技能的学生为了“面子”而学普高课程，可能会成为高中“学困生”，难以升学。
而建设把普通教育与职业教育融为一体的综合高中，具体而言：
在综合高中中，既开设普高学术课程，又开设中职技能课程，实行学分制教学，由学生自主选择学术课程，或技能课程。
普通高中学生可能读到高三还不知道接下来学什么，但综合高中的学生经过一段时间的学习，可以了解自己接下来深造的专业方向，明确未来的就业方向。
在高中毕业后，根据自己选修课程情况，选择综合性院校或者职业院校。
如此既避免学生在高中阶段分流，又能达到平等发展普通教育与中职教育的目的。
在深圳和成都，已经开展了“综合高中”的试点。深圳的综合高中实验班，兼融普通高中与职业高中职能，融通学术性课程与技术技能课程。
学生根据自己的择业意向和发展意愿选择、组合个性化课程，最终可以分别参加普通高考、高职类高考，也可选择出国留学和就业。
这样的“普职融合”的教育，让孩子们在深入了解了职业教育和普通教育的课程后，再进一步结合自身的兴趣特长决定未来的发展方向。
以前是，小明上了普高，小红上了职高，他们都有光明的未来吗？
以后是，普职融通，小明小红上同一所高中，他们都可能有光明的未来。
03
多元选择才能从根本上缓解焦虑
他山之石或许可以攻玉
面对普职分流，我们的家长是普遍焦虑的；
而从全世界范围看，很多国家都有中等职业教育，这些国家的职业教育，是如何安抚家长的焦虑呢？
在普职融通上，他山之石可以攻玉，我们或许可以借鉴美国、加拿大和英国的教育模式。
综合高中制度发端于20世纪初的美国，二战以后广泛传播到英、法、德、瑞士等国家，成为这些国家的一项高中教育制度。
综合型高中培养目标的多样性决定了其课程设置兼具学术型和职业型的特征，如美国于1917年推出《史密斯·休斯法案》，确立了以综合中学为主要力量、普职融合的中等教育体系，综合中学实行三科制：
即学术科，为学生升入大学做好准备，约占学生总数的20%—25%;
普通科，要求学生掌握一定的文化知识，约占学生总数的40%—50%;
其余为职业科，为学生毕业后直接就业做准备。
美国实行的其实是普职融合的单轨制教育体系，并没有单独的职业教育体系，这与世界上大多国家普职分离的体系（如德国）不同。
在这种单轨制的教育体系中，职业教育并没有独立的组织来落实，而是以课程方式散落在各个阶段和学校。
这在一定程度上消除了普职互不沟通的现象，让学生可以根据自己的需要，选择一套属于自己的个性化课程，从而通过广泛多样的接触和经验来获得明智地选择教育和职业生涯的基础。
而在加拿大，综合高中通常开设160-170门课程，其中有大约六七十门技职课程，比如木工、烹饪。
在上个世纪七十年代，英国政府制定了《综合中学设置促进法》，此后综合中学快速发展，虽然近年来英国也在对综合中学普职融合的方式进行修正，但综合中学还是中学的主流，英国综合中学的课程是将原来的文法中学和技术中学的课程融合在一起设置。
普职融通，让职业教育不再是退无可退的选择，有价值的实践仍然在发生；
给不同的孩子创造不同的机会，让孩子的学业、前途与未来人生，不会因为分流而被切断。
这种另辟蹊径的教育，能够帮助孩子摆脱对专业选择和未来发展的迷茫；
而给学生多元选择，也才能从根本上缓解基础教育的内卷与焦虑。
参考文献：
[1] 知乎|陆开：美国教育的普职分流及生涯教育
[2] 经济观察报：化解普职分流焦虑，建综合高中比扩大普高更值得探索
[3] 南方都市报：综合高中应避免办成普通高中
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用户评论
我现在反而挺好奇这种"综合高中"到底咋个运作呢? 是不是真的能照顾到不同类型的学生？ 还是只是换了个名字？
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我儿子初中学习一般，成绩一直在往返红蓝线徘徊，一直担心他说服不了他去升学的，如果真是这样能全方位培养孩子潜力，那倒是挺不错的选择。
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这招扩招我觉得还是应该加强对学校的管理和监督力度，确保每个学生都能得到充分而平等的教育资源啊！
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我女儿学习成绩很好，但就是兴趣爱好特别广泛。感觉这种"综合高中"挺适合她，能让她在各个方面都发展得更好。
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说实话，现在的教育压力确实很大，很多孩子没有找到合适的升学途径就充满了迷茫和焦虑。希望这种"综合高中"能真正帮助学生们找到自己的方向！
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这种新型中学会不会最终变成另一种形式的考试？毕竟现在的社会还是重视成绩啊！还是希望能真的注重多元化发展。
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总觉得这种“综合高中”听起来就很理想，希望它不是噱头，能够真正做到全面培养人才，提高学生的综合素质。
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我的孩子喜欢学习，但是又对艺术、体育方面也十分感兴趣，现在的传统高中似乎不太满足他， "综合高中"这个模式挺好的！
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以前觉得普高扩招很危险，现在看来还是比较依赖考试制度，希望这种新型中学能从教育理念上做出真正的改变。
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我个人支持多样化的高中教育体系，每个孩子都有不同的学习需求和兴趣爱好， "综合高中"能够提供更个性化的学习路径，我很看好它的发展！
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对于那些成绩一般的学生来说，这个“综合高中”或许是重塑自我能力的一种新途径， 毕竟在“普高扩招”下，大家压力都大了许多。
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以前觉得上高中就已经是一个分道扬镳的人生旅程了，现在这种"综合高中" 让我想起以前读书时，很多同学都是多元才华横溢的，希望能找到更多回溯点！
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我觉得这种“综合高中”更像是一种实验性质的教育模式，我们应该静观其变，看看它是否能真正解决学校、家庭和个体之间的问题。
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如果"综合高中"能确实帮助学生发现自己的兴趣和才能，并提供相应的资源和指导，那这个创新举措就是非常有意义的。
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我支持这种新型中学的出现，希望能打破传统的升学模式，让每个孩子都能拥有成长的空间。
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虽然我不知道"综合高中"究竟会不会成功，但我衷心希望它能为教育带来更多积极的变化
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我希望这种“综合高中”能够真正做到 "文理兼备，全面发展”，而不是只是变相地提高学业成绩！
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感觉“综合高中”的出现是想解决现在教育中的一些问题，希望能帮助孩子找到更多可能性，并真正实现个体天赋的价值。
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