大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于陆志平：聚焦学生语文实践的教学过程探索，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

一、语文课程性质与改革思路

二、语文核心素养与课程目标

三、学习任务群与教学改革

01 语文核心素养为纲的大单元设计

02 真实语文生活情境中的深度学习

三、学习任务群与教学改革

真以学生的语文实践为中心的教学过程

有人质疑语文实践就是搞活动，而不是语言学习。其实语文课程标准已反复强调，学生的语文实践就是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究就是听说读写的升级版，学习行为本身就指向语文核心素养而不仅仅是语文技能。

阅读与鉴赏不仅是以前的听说读写。听说读写后面还有鉴赏，既涉及到精读、略读、浏览等阅读方法的综合运用，也涉及到对文本由表及里的认知、体验、感悟与理解，当然也离不开语法、修辞、逻辑和文体等多种知识的应用，审美鉴赏融入了阅读的全过程，思维与情感深度参与，促进了学生语言、思维、审美、文化等方面核心素养的发展。

表达与交流，不仅是写作与口语交际，更不只是听、说和写。为了表达和交流而说而写，表达与交流既是一种手段，也是一种目的，还是一种情境。特定情境中的表达和交流更具有对象意识和真实感，发展的不仅是表达的技能，还有语言、思维、审美、文化等方面。

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究三者不是割裂的，而是具有天然联系，每个任务群的实践都是融合的，而不是这管阅读与鉴赏，那管表达与交流，另一个管梳理与探究。每个任务群都是三种方式的综合运用。

所以让学习成为主线，将阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究有机融合在一起，我们就用大任务的设计方式统领，整合它的文本资源、知识资源等，综合运用多种学习方式。这就改变了以前单篇分段分层、单个知识点传授的教学方式。

比如要求读很多鲁迅作品，让学生来排练《咸亨酒店》。这牵涉到鲁迅的七篇小说，我们学的《狂人日记》《药》《孔乙己》等作品都在里面，让学生做这件事，就是一个任务。这种学习跟小学演个课本剧不同，需要研究文本，研究人物，写出人物传记、角色分析、表演计划，这就比以往的听讲学习深入得多。它将阅读与写作交织在一起，表演完了还要写演出手记、剧评，还要交流。这种学习方式，无论是对学生文学作品的理解，对学生审美创造力的培养，还是对学生关注社会的引导，都比单篇学习效果好。

大任务设计，关键是要把主题、情境、任务、学习活动、评价等元素在目标与内容的统领下协调好。即使教材一个单元一个单元编好了，老师也可以通过大单元教学方式重新设计。

社会传媒类学习，课程标准说可以做一个项目，而不仅仅是按照文体学习。科普作品研习，选一部书阅读，能否用最简洁的语言来说明复杂的、新的问题。现在流行的“一分钟让你知道什么”“十句话让你搞懂什么”就给我们很好的启发。

阅读，写读书笔记，然后用15分钟演讲，这既有阅读，又有口头表达、书面表达，还有归纳梳理，都综合在里面。

任务群设计最根本的宗旨始终是以学生的学习为中心，突出学生的语文实践。任务群设计以学生的学习为中心来改变知识中心、文本中心、教师的教为中心，学生的学习发生在特定情境之中，围绕特定的学习任务，自主、合作、探究地学习，综合而不是分项设计学生的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践。

（未完待续）

新教学系统丛书系列

为了切实推进新标准及新高考背景下的教学改革，一批课程标准研制专家、学科专家、课程专家、评价专家、信息技术教育专家和教学名师在共同教育理想的感召下，组建成专业共同体，深入研究、勤奋探索，系统研发了“普通高中新课程资源系列”丛书，形成了有教学指南、学习指南和线上学习系统组成的三位一体的“新课标、新教学、新高考 学与教指南”。

指南丛书囊括了高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、通用技术八个学科，旨在满足新课标新高考背景下的新教学需求！小学语文学习任务群、初中语文学习任务群也同期上市！

• 顾问：张民生 朱慕菊
• 主任：崔允漷 陆志平
• 副主任：杨向东 张铁道 刘红云 杨晓哲

新课程资源系列4大特色

1. 教师用书体现完整教学设计，指导教与学，创新教学评价

2. 学生用书体现学习过程，引导学习活动，支持自主合作探究式学习

3. 嵌入式评价与阶段性评价相结合，体现教—学—评一致

4. 实现新课程、新标准、新教学、新高考的科学对接，弥补教学缺失环节