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启动会上，北京市普通高中人文特色发展研究协作体正式成立。来自全市32所高中校成为人文特色发展研究协作体首批成员校。这标志着北京普通高中多样化特色发展的又一新举措。

据了解，经学校申报、区域推荐、市级协调，32所高中被确定为北京市普通高中人文特色发展研究协作体首批成员校。该研究协作体正式成为继全市艺体、科技、数理三大特色协作体之后的第四个协作体。

32所高中入围北京首批高中人文协作体成员校

北京教科院基教所高中室主任占德杰，在本次启动会上针对人文协作体计划进行了解读。他从研究背景、建设目标、建设内容、具体安排和思考建议五方面进行了阐述。

占德杰表示，首都普通高中优质特色发展是首都普通高中教育现代化的新阶段，是更高水平、更高质量的多样化特色发展，是教育强国建设的新要求，是首都基础教育发展的新途径，是回应新时代人民对高中教育的新期盼。

人文特色课程的建设主要着重学生古今中外人文领域基本知识和成果的积累，引导学生理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。同时帮助学生建立人文情怀，帮助他们建立以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福。同时还具有艺术知识、技能与方法；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，具有在生活中拓展和升华美的能力。

据了解，本次北京市首批普通高中人文协作体的成立，旨在通过新人文教育，在教育中彰显个性，保护尊严，无限相信师生成长的可能性，为每一位学生提供激发其潜能的多样化课程，为每一位老师和父母提供适合其需求的个性化成长路径，通过幸福完整的教育生活，帮助学习共同体中的每一个人都能成为更好的自己。

新人文教育，培养学生“善良的人性和科学的理性”

该校语文教研组长海娜、艺术教研组长杜鑫雨、教学处副主任邓超分别就筑真阅读课程群、筑真绘梦课程群、筑真人文“科•创”课程群建设情况与会嘉宾和老师进行了汇报和成果展示。

据介绍，北京十五中以“守直筑真”为校训，秉承“惜时 笃学 修诚 尽责”的办学精神，践行实现学生全面而有个性地成长的新人文教育理念，在确保教育公平、力促教育均衡的时代布局下，坚持拓展教育资源，拓宽升学路径，拓延未来规划，让每一位学生个体可持续、个性化发展。

2012年经北京市教委批准，北京市第十五中学创办“筑真”人文实验班。学校遵循教育规律和学生成长规律，以学校筑真LIFE特色课程群建设为切入点，以学生核心素养培育为导向，进一步探索以人文精神为基础，关注生命、智力、精神的“新人文教育”。课程全面体现了对学生的个性尊重、差异尊重。

据了解，目前学校筑真LIFE特色课程群下拥有多个子课程群，“筑真阅读课程群”、“筑真人文‘科•创’课程群”、“筑真绘梦课程群”均属于其子课程群。

筑真阅读课程群中的各课程目标与国家课程标准的目标一致，几乎涵盖了国家课程内容包括的所有18个任务群，通过体验式的阅读课程提升学生的语文阅读能力、实践创新能力，在具体情境任务中学会学习，实现自主发展，在潜移默化中培养学生的人文精神，促进学生对社会各领域的了解和参与。

筑真人文“科•创”课程群共由8门课程组成，包含微电影创作、校园“品”文化研究、思维导图、智能控制、趣学算法、游戏创作、服装及其设计、学生创新设计与制作，涵盖信息技术、通用技术、物理、艺术等多个领域的内容，这就给了学生在课程选择上极大的丰富度。另外，课程的任课教师都是相关领域的专业人士，其中不乏区级学科带头人、信息奥赛金牌教练等资深学科教师。

筑真绘梦课程群的建设内容涵盖了美育教学课程建设、艺术实践活动、校园美育文化、多元美育评价以及对周边社会美育资源整合应用等。筑真绘梦系列课程通过自主、合作、探究的方式引导学生学会在现实生活中发现、提出和分析问题，综合运用艺术学科及跨学科知识与技能解决问题，形成高中生必备的基本艺术素养。

活动当天，北京市第十五中学分别推出了语文、数学、英语、历史、物理、历史和信息技术六个学科优质具有人文特色的课程：

“一蓑烟雨任平生”（语文）

“数学建模《对跑步时呼吸频率的探究》论文研读”（数学）

“Glorious Van Gogh”（英语）

“上耀星月，下安物望——北斗导航的前世今生”（物理）

“漫步山西，追寻古代商业的脉络”（历史）

“化知为智——AI语音技术探索之旅”（信息技术）

学校以这种鲜活的方式，展现了北京市第十五中学在人文特色课程方面的探索与阶段性结果。

“依托人文等特色，促进学生全面发展”

“依托高中特色发展研究协作体，推进普通高中协同创新发展是一项创造性的举措。”西城区教委副主任陈海东在启动会上介绍，多年来，西城区积极创新普通高中发展机制，鼓励普通高中开展包括人文类在内的特色办学实践探索，充分利用丰富的人文资源，培养学生的文化素养、人文精神和社会责任感。北京市第十五中学在人文教育改革和课程创新上具有先行性和示范性，在西城区发挥着带头引领作用。“期待人文特色发展研究协作体的启动，持续引领深化人文教育领域的探索，进一步推动北京市普通高中优质特色发展工作迈向更高水平。”

针对协作体建设的引领性作用，北京教科院副院长张熙提出，一是要重视段差研究，促进全面育人。高中具有立交桥的重要作用，引导着义务教育的改革，也受到高等教育的关注，处于一个特殊的位置，面对当前的大形势以及2035教育强国建设的目标任务，高中有着新的责任和担当。要深入反思高等教育提出的学生知识基础差、自主学习能力弱、思维水平有待提升等问题，更好地正视和弥合大学与高中之间的段差，从学生经验性的学习方式转向逻辑性学习，从以考试为主的评价转向实际问题的解决，依托人文等特色促进学生全面发展。

二是要发挥原有优势，把势能转化为动能。要依托学校原有的良好基础，把原有的研究和依托协作体开展的研究，从高势能的课程、教学、学生活动等进行调整和优化安排，基于实验研究，促进学校的动能提升。

三是要因地制宜，发展学校新质生产力。在区域、学校层面，发展新技术、新场景、新链接、新生态，在数字化转型的背景下，思考人文素养如何发展，也希望有更多的研究能够应用于实践中。