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历史沿袭，教师梗概

新中国成立初期，为了快速发展工业，设立了一些特别行政单位，郑州市上街街道就是其中之一。 1958年，由于铝工业的发展需要，上区块成立。与此同时，当地中小学建设的筹备工作也正在进行中。郑州第二外国语中学与上街区一起成长。建校之初，拟定名为新中学。 1960年建成后，更名为郑州第四十一中学。直至2000年，更名为郑州第二外国语中学。

在此期间，学校由初中班扩大为完全初中、完全中学。一度关闭初中，将普通高中和职业高中合并。尽管一波三折，初中教育在经历了1985年至1995年的中断之后，仍然走上了快速发展的轨道。2007年8月，郑州第二外国语学校初中和高中分离，初中和高中分离，初中和高中分离。高中正式更名为郑州第二外国语中学。地址也从济源路42号迁至新安路158号。从此，“二外”就成了他的专属名字。

招聘分为社会招聘和大学招聘，两者相互交织、相辅相成。在此期间，二外中学曾四次大规模招聘教师，分别是2009年、2012年、2016年和2017年，共有教师20余人，其中100%具有本科学历，近50%具有研究生学历。这种频繁的新教师引进，在一定程度上改善了教师的年龄和学历结构，增强了教师教学的专业性。

从学历层次看，2007年之前，教师以高等院校居多； 2007年以后，以本科生和研究生为主，聘请的教师多为省、市级骨干教师。 2007年，学校共有教职工98人，大部分具有本科、专科以上学历。特别是政治、历史、地质、生物、物理、化学六科师资力量薄弱。许多教师都是“多面手”，经常兼修科目。出现。十年后的2017年，情况有了很大改善。

学校进一步调整师资结构，专任教师比例大幅提高。其中具有研究生学历11人，本科学历100人。学术构成更加优化，专业教师讲授专业课程。这不仅是学科发展的需要，也是教师专业素养提升的客观要求。与此同时，教师的政治面貌也发生了新的变化。党员比例由24%提高到32%，其中新进教师占相当比例。

学习成长，青蓝工程

二外的教师大部分来自上街、巩义、荥阳等周边县区。这几年的社会招聘中，河南省其他地区甚至山西、山东等周边省份的教师出现较多。随着新鲜血液的融入，二外中学的师资队伍将进一步激活。如何让青年教师快速成长，成为教学科研的骨干力量，是学校发展的生命线。

一方面，充分发挥学科骨干教师的作用，通过“教书育人”引领新教师成长；另一方面，积极组织青年教师参加培训、课程改革、教学科研等，充分发挥青年教师的积极性。截至2017年4月，学校拥有高级教师29人，中学一级教师62人，中学二级教师24人。其中，河南省学术和技术带头人3人，郑州市学术和技术带头人2人，上街区学科带头人1人；省级骨干教师5人，市级骨干教师12人，区级骨干教师8人；上街区首批“名师”3人，首批“名师”2人。

同时，我们在科研项目和论文方面也取得了丰硕的成果。以2016年为例，2016年立项省级项目1项，立项市级项目16项，提交成果3项，提交优秀论文10篇，获奖7项。教师科研成果丰硕，学校专业水平始终保持在较高水平。骨干教师成绩斐然，青年教师也在奋起直追。

学校搭建平台，多次举办青年教师见习活动。有支持班主任工作的夫妇，也有从事学科教学工作的夫妇。为进一步督促青年教师成长，学校还举办骨干教师示范班和青年教师公开课，定期召开例会、检查讲义、讲座等。此外，青年教师还参加学校的各类培训。学校、区、市和国家各级。青年教师的快速成长，赋予了学校强大的奋进能力。

课程改革中，师资队伍得到进一步培养。学校先后开展了“三疑三生一代”课堂教学模式和自主课堂教学模式改革。 “三疑、三学、一代”的课堂教学模式要求学生通过发现疑点预习自学，互动合作解疑，学生再疑、再学，并拓展、总结和生成。自主课堂教学模式包括目标呈现、自学指导、测试与反馈、沟通与展示、培训总结五个环节。确立为引导计划+小组合作的基本形式，立体推进高效课堂建设。

两种模式都强调学生的自主性，并将教师培养成管理智者。为推进课堂改革，学校编写校本课程、举办教育教学研讨会、出版教师论文。校本课程包括孝道活动、重阳敬老、教师节给老师的一封信等。学校出版《教师文集》、《教师成功之路》、《在学习中前进》、《积淀》等藏书。教师不仅展示学习成果，还学习他人的先进经验。

立足当下，补足短板

建设学习型教师队伍是学校办学的根本。骨干教师发挥示范作用，青年教师快速成长。然而，我们仍然要正视问题。师资队伍男女不平衡、年龄结构老龄化、年轻教师成长迫切需要。这些不仅是整个教学行业的问题，也是学校自身发展的瓶颈，需要长期努力。

为营造教师幸福感，学校连续举办金牌教师表彰学习，其中既有优秀骨干教师，也有初出茅庐的青年教师。这个舞台对年轻人越来越开放。这既是一种赞扬，也是一种鼓励。学科方面，青年教师多参加教学技能竞赛、微课、征文活动，并多次获奖；在管理上，青年教师向经验丰富的教师学习，多名教师荣获学校优秀班主任、文明班级、先进师德。个人头衔。

为落实学校特色教育，教师努力提高自身技能，适应学校的外语教学和孝敬感恩活动。学校开展暑期英语培训活动，鼓励教师出国留学；还为学生开设英语口语课，背诵英语经典，国旗下双语演讲，双语标语随处可见。为了更好地体验英语环境，学校与新西兰塔胡纳学校结成“姐妹学校”，开展互动游学，让学生和老师一起体验纯正的英语学习。

在班主任工作中，老师们尽职尽责，实行班主任跟踪制度。坚持“六对一培训制度”，学生到校早操、早读、早课间操、下午预习、下午自习、晚自习，培养学生保洁、维护环境卫生的能力。我们经常看到班主任早上第一个到达，晚上最后一个离开。

但师资队伍仍存在问题。首先是男女比例失衡。以2017-2018年为例，教职员工128人，其中女教师85人，男教师仅43人，占比仅为33%，不足2007年的37%。中学教育男教师的缺乏将更加严重。或较少对儿童的整体健康成长产生不利影响。这是一个需要国家、学校和个人共同努力解决的社会问题。

其次，教师结构老化，年轻教师急需成长。学校骨干教师普遍年龄较大，30-40岁的优秀教师存在缺口，而年轻教师仍在成长和适应中。而且，在职称评审中，青年教师比例过低，提升空间受阻。需要政策和更多关注。