高中生物新课标基础知识点汇总（第三部分）
大家好，今天给各位分享高中生物新课标基础知识点汇总（第三部分）的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
1.光合作用的基本过程
（1）光合作用的反应式可表示为：
6CO2+12H2O 光能、叶绿体 C6H12O6 +6O2+6H2O
或CO2 + H2O 光能、叶绿体 (CH2O) + O2
光合作用过程图
（2）概述光合作用的过程（光反应和暗反应）
比较项目 光反应 暗反应
需要条件 光、色素、酶
多种酶
时间
短促
较缓慢
反应场所
叶绿体基粒（类囊体的薄膜上）
叶绿体基质
物质变化
水的光解：2H2O 光 4[ H ]+O2
ATP的合成：ADP+Pi+能量酶ATP
CO2的固定：CO2 +C5 酶 2C3
C3的还原：2C3 [ H ]，ATP,多种酶 (CH2O)+C5
能量变化
光能→活跃的化学能（储存在ATP中）
活跃的化学能→稳定的化学能(储存在有机物中)
完成标志
O2的释放，ATP和[ H ]的生成
葡萄糖等有机物的生成
两者关系
光反应为暗反应提供能量(ATP)和还原剂([ H ])；暗反应为光反应提供ADP和Pi
拓展：
①光反应需要酶。
②光合作用产生的葡萄糖和水中的氧元素来自反应物中的 CO2。
③暗反应能在光下进行。
④与光反应进行有关的非生物因素：光、温度、水。
⑤与暗反应进行有关的非生物因素：温度、CO2。
⑥从外界吸收来的 CO2 不能直接被[H]还原，CO2 需要先被固定成为 C3，C3 直接被[H]还原。
⑦光反应中，光能转变为活跃的化学能。
⑧暗反应阶段的能量变化是活跃的化学能转变为稳定的化学能。
⑨当CO2不足时，植物体内 C3、ATP、C5、[ H ]的含量变化分别是下降、上升、上升、上升。当光照不足时，植物体内 C3、ATP、C5、[ H ] 的含量变化分别是上升、下降、下降、下降。
⑩光合速率的测定：一般采用的指标如单位时间内氧气的释放量、单位时间内 CO2 的吸收量、单位时间内植物重量（有机物）的变化量。
2.影响光合作用速率的环境因素
（3）提高农作物对光能的利用率的措施有延长光合作用时间、增加光合作用面积、提高光合作用效率。
（4）光合作用效率是植物光合作用中，产生有机物中所含能量与光合作用中吸收的光能的比值。提高农作物的光合作用效率有：给植物提高适宜的光照强度、温度，给植物提供充足的 CO2、
H2O 和矿质元素（无机盐）。
3、化能合成作用：除了绿色植物，自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。例如生活在土壤中的硝化细菌。
第四单元 细胞的生命历程
一、细胞的增殖
1.细胞的生长和增殖的周期性
（1）连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。具有连续分裂能力的细胞具有细胞周期，如植物根尖分生区细胞、受精卵细胞等。
2.细胞的有丝分裂
（2）一个细胞周期从一次分裂完成时开始。
（4）细胞分裂期各阶段的变化特点是:
前期：核仁解体、核膜消失，出现纺锤丝形成纺锤体，染色质螺旋化成为染色体，散乱地分布在纺锤体的中央。
中期：所有染色体的着丝点排列在赤道板上。
后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，纺锤丝牵引子染色体向细胞两极移动。
末期：染色体变成染色质，纺锤丝消失，出现新的核膜和核仁，一个细胞分裂成为两个子细胞。
（5）记住细胞有丝分裂DNA、染色体的变化曲线图
（6）在细胞分裂的中期，染色体的形态比较固定、数目比较清晰。
（7）动物细胞与植物细胞有丝分裂过程基本相同，不同的特点是：动物细胞在间期中心体倍增，在前期两组中心粒分别移向细胞两极，在中心粒的周围，发出星射线构成纺锤体；而植物细胞在前期从细胞两极发出纺锤丝。动物细胞分裂的末期细胞膜从细胞的中部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分；植物细胞末期在赤道板的位置出现细胞板，细胞板由细胞的中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
拓展：
①动物细胞有丝分裂前期纺锤体的形成主要与中心体有关。
②植物细胞分裂末期新的细胞壁的形成与高尔基体有关。
③细胞分裂的过程中还需要核糖体、线粒体的参与。
（8）细胞有丝分裂的重要特征是出现纺锤丝和染色体，有丝分裂后两个子细胞中的核中遗传物质和染色体的数量与有丝分裂前亲代细胞相同。
3.细胞的无丝分裂
(9)蛙的红细胞的分裂过程中，细胞核先延长，核的中部向内凹进，缢裂成为两个细胞核；接着整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。
拓展：
①蛙的红细胞的分裂是无丝分裂，哺乳动物的红细胞无核，也不能进行分裂。
二、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡
1.细胞的分化
(1)在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
(2)细胞分化发生在生物体的整个生命进程中。
(3)细胞分化是一种持久性变化，分化导致的稳定性差异一般是不可逆转的。
2.细胞的全能性
(4)细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。细胞具有全能性的原因是细胞包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
(5)植物细胞全能性表达需要的条件是植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其它外界条件的作用下，就可能表现出全能性。
拓展：
①细胞分化的过程中遗传物质没有发生改变。
②同一个体不同细胞中DNA相同，RNA、蛋白质不完全相同，因为细胞分化过程中发生了基因的选择性表达。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
(6)生命体的衰老和死亡与细胞的衰老和死亡不是同步进行的，例如幼年个体体内有些细胞在衰老和死亡，老年个体体内也有新产生的细胞。
(7)衰老细胞主要具有以下特征：
细胞内的水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢；细胞内多种酶的活性降低；细胞内的色素随细胞衰老而逐渐积累，妨碍细胞内物质的交流和传递，影响细胞正常的生理功能；细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深；细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。
拓展：老年人的皱纹、白发及色斑如何解释？
皱纹产生的准确机理比较复杂，皱纹的产生与代谢减慢、皮肤衰老等有关。
由于头发基部的黑色素细胞衰老，细胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少，所以老年人头发变白。老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。
4.癌细胞的主要特征及防治
(8)癌细胞主要有以下特征：
在适宜条件下，癌细胞能够无限增殖；癌细胞的形态结构发生显著变化；癌细胞的表面发生了变化，由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
(9)人和动物体的染色体上存在原癌基因和抑癌基因。原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使得原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
第五单元 生物的遗传
一、遗传的细胞基础——减数分裂和受精作用
1.细胞的减数分裂
拓展：
①由于减数分裂过程存在联会、同源染色体分离，所以导致分裂后子细胞染色体数量减半，所以减数分裂后，染色体数目比原来减少了一半。
②同源染色体一般能够在减数分裂中发生联会（即配对）现象，形状大小一般相同。
③四分体是指联会后的一对同源染色体共有四条染色单体，成为一个四分体。四分体、同源染色体、染色单体、核 DNA之间的数量关系是1个四分体含有1对同源染色体，共含有4条染色单体，4条DNA。
④在有丝分裂过程中不能形成四分体，因为不发生同源染色体的联会现象。
⑤遗传规律的发生是在细胞减数分裂减I 后期，即同源染色体分离和非同源染色体自由组合的时期。
2.配子的形成过程
（2）卵细胞与精子形成过程的主要区别：卵细胞形成过程中细胞质不均等分配、减数分裂后不经过细胞变形过程，而 精子的形成细胞质均等分配、减数分裂后形成精子时有细胞变形过程。
3.受精过程
（3）受精作用是指精子和卵细胞融合形成受精卵的过程，受精作用的实质是精核与卵细胞核的融合。
（4）受精卵中的核遗传物质一半来自方，一半来自母方，但是如果不强调是核中的遗传物质，就不能说各占一半，因为细胞质遗传物质几乎全部来自卵细胞。
（5）减数分裂和受精作用的重要意义是保证了有性生殖过程中染色体一半来自父方，一半来自母方，并且保证了亲子代染色体数目的恒定。
二、遗传的分子基础
1.人类对遗传物质的探索过程
（1）格里菲思的肺炎双球菌实验过程：该实验共分四组，分别由R型、S型、加热杀死的S型细菌感染小鼠，最后由加热杀死的S型细菌和R型细菌混合感染小鼠，观察小鼠的死活，并试图从死亡的小鼠体内提取S型细菌。
实验结果：将R型、加热杀死的S型细菌感染小鼠，小鼠均不死亡；S型、加热杀死的S型细菌和R型细菌混合感染小鼠，小鼠死亡，并且从死亡小鼠体内提取出S型细菌。
（2）格里菲思的肺炎双球菌实验结论：加热杀死的S型细菌的转化因子使R型细菌发生了转化，从而使小鼠死亡。
（3）艾弗里证明遗传物质是DNA的实验过程：让R型细菌分别与S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质分别混合，并分别在固体培养基上培养，观察哪组能产生S型细菌表面光滑的菌落特征。实验结果：只有与S型细菌的DNA混合的R型细菌接种后能产生S型细菌的菌落特征。
（4）艾弗里和他的同事通过上述实验得出的结论：使R型细菌转化为S型细菌的转化因子即遗传物质是DNA。
（5）赫尔希和蔡斯（T2噬菌体侵染细菌）的实验操作步骤：首先让T2 噬菌体分别标记32P、35S，然后分别与大肠杆菌混合培养，一段时间后振荡、离心，之后观察放射性在试管的上清液还是沉淀中。
实验结果：标记32P的组放射性主要在沉淀中，而标记5S的组放射性集中在上清液中。
拓展：
①T2 噬菌体侵染细菌后，合成自身组分所需的物质和原料均从细菌中来。
②获得含5S 和32P标记的 T2 噬菌体的方法是首先在含有放射性物质的培养基中培养大肠杆菌，之后再接种T2噬菌体，连续多代培养从而获得含有放射性的噬菌体。
③在噬菌体侵染细菌的实验中，证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路是将噬菌体的DNA 和蛋白质分离，分别考察对子代噬菌体的影响作用。
④这个实验过程不能证明 DNA 是主要的遗传物质，由于其他生物有的遗传物质是RNA，而此实验不能进一步证明。
⑤这个实验不能证明蛋白质是遗传物质，因为蛋白质在形成子代噬菌体的过程中不能发挥遗传物质的作用。
2.DNA分子结构的主要特点
（6）DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸；RNA分子的基本单位是核糖核苷酸。
（7）DNA 分子的空间结构特点是：首先，DNA 由两条脱氧核苷酸链反向平行构成；其次，DNA分子的外侧由磷酸和脱氧核糖交替连接构成基本骨架，碱基在内侧；碱基之间通过氢键以碱基互补配对方式连接。
拓展：
①判断核酸的种类有三种方法，具有符合双螺旋结构的是DNA，否则可能是RNA；组成如果含有核糖为RNA,如果含有脱氧核糖，则是DNA；组成该分子的碱基中，含有胸腺嘧啶的是DNA，含有尿嘧啶而不含胸腺嘧啶的是RNA。②根据结构功能的统一性原理，地处炎热地区的生物，其DNA分子的结构应更需要维持稳定性，防止热变性，所以具有 G、C 碱基含量高、氢键多，
拓展：
4.基因的概念与表达
（9）基因是有遗传效应的 DNA 片段，是 DNA 分子中决定生物性状的结构和功能单位。基因与脱氧核苷酸、遗传信息、DNA、染色体、蛋白质、生物性状之间的关系是：基因是DNA 分子中决定生物性状的基本单位，染色体由 DNA 和蛋白质组成，遗传信息是由基因中特定的脱氧核苷酸的排列顺序决定的。
（10）遗传信息的转录和翻译
①基因控制蛋白质的合成包括两个阶段是转录和翻译。
②转录是在细胞核中以 DNA 为模板，按碱基互补配对方式合成 RNA 的过程。
拓展：
①转录发生的时间是细胞分裂间期。
②转录的模板是 “DNA 分子的一条脱氧核苷酸链”
③转录的原料是细胞核里游离的核糖核苷酸。
④转录的产物是 RNA 分子。
⑤转录需要的基本条件是模板、原料、能量、酶等。
（11）翻译是在核糖体中以 mRNA 为模板，按照碱基互补配对原则，以 tRNA 为转运工具、以细胞质里游离的氨基酸为原料合成蛋白质的过程。
①翻译发生的场所是核糖体。
②准确地说，翻译的产物是多肽链。
③翻译需要的原料是细胞质里游离的氨基酸。
拓展：
①原核生物与真核生物的基因表达不同：原核细胞的转录和翻译可同时进行；真核细胞的转录在细胞核中进行，mRNA经加工成熟后通过核孔进入细胞质，在细胞质核糖体进行翻译。
②病毒基因的表达所需原料来自宿主细胞的游离核糖核苷酸和氨基酸，模板来自病毒基因转录来的 mRNA。
③遗传信息是指 DNA 分子上基因的碱基排列顺序；密码子指 mRNA 中决定一个氨基酸的三个连续碱基；反密码子是指 tRNA 分子中与 mRNA 分子密码子配对的三个连续碱基，反密码子与密码子互补。起始密码子、终止密码子均存在于 mRNA 分子上。
（12）一种tRNA只能运转一种特定的氨基酸。一种氨基酸可由多种tRNA 转运。
（13）在基因表达过程中 DNA 分子中碱基数、mRNA 分子中碱基数、氨基酸数的数量关系是 6：3：1。
五、遗传的分离定律
1.孟德尔遗传实验的科学方法
（1）遗传学实验的科学杂交实验包括：人工去雄、套袋、授粉、套袋。
（2）孟德尔获得成功的原因：首先选择了相对性状明显和严格自花传粉的植物进行杂交，其次运用了科学的统计学分析方法和以严谨的科学态度进行研究。
2.基因分离定律和自由组合定律
（3）分离定律的内容是在杂合体进行自交形成配子时，等位基因随着一对同源染色体的分离而彼此分开，分别进入不同的配子中。
（4）分离定律的实质是等位基因彼此分离。
（5）分离定律在杂交育种方面的应用是：选育出显性性状的个体后需要进行不断的自交，以获得纯合子；选育隐性性状的个体时无需连续自交即可获得所需的纯合子。
拓展：
①判断性状的显隐性关系：两表现不同的亲本杂交子代表现的性状为显性性状；或亲本杂交出现 3：1 时，比例高者为显性性状。
②一个生物是纯合子还是杂合子？可以从亲本自交是否出现性状分离来判断，出现分离则为杂合子。
六、遗传的自由组合定律
1.基因的自由组合定律内容
（1）基因自由组合定律的实质是等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合；发生的时间为减数分裂形成配子时。
拓展：验证基因的分离定律和自由组合定律是通过测交实验，若测交实验出现 1：1，则证明符合分离定律；如出现 1：1：1：1 则符合基因的自由组合定律。（验证决定两对相对性状的基因是否位于一对同源染色体上可通过杂合子自交，如符合 9：3：3：1 及其变式比，则两对基因位于两对同源染色体上，如不符合 9：3：3：1，则两对基因位于一对同源染色体上。）
（2）熟练记住杂交组合后代的基因型、表现型的种类和比例，并能熟练应用。
2.基因与性状的关系
（3）基因控制生物性状的两种方式：一是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；而是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
七、伴性遗传
1.伴性遗传是指性染色体上的基因遗传方式与性别相联系称为伴性遗传。
2.伴 X 染色体显、隐性遗传病的特点是所生后代男女发病率不同，前者女性发病率高于男性，后者男性发病率高于女性。常染色体上的显、隐性遗传的特点是后代男女发病率相同，前者常常代代有患者，后者往往出现隔代遗传。
3.判断控制生物性状的基因：在常染色体还是在X 染色体上主要是看子代男女发病率是否相同，前者所生子代男女发病率相同，后者不同。
八、人类遗传病
1.人类遗传病的类型主要有：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体病等。
2.人类遗传病的监测和预防：略。
3.人类基因组计划测定的是24条染色体上的基因，即22条常染色体和X、Y两条性染色体，因为X、Y染色体具有不相同的基因和碱基顺序。
第六单元 生物变异与进化
一、基因重组与基因突变
1.基因重组及其意义
（2）基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合，另外，外源基因的导入也会引起基因重组；在农业生产中最经常的应用是非同源染色体上非等位基因之间的自由组合。
拓展：
①杂交育种的方法通常是选出具有不同优良性状的个体杂交，从子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体。步骤：杂交、纯化。
②杂交育种的优点是简便易行；缺点是育种周期较长。
2.基因突变的特征和原因
（3）基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。基因突变发生的时间主要是细胞分裂的间期。
（4）基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性。
（6）基因突变不一定能引起性状改变，如发生的是隐性突变（A→a）， 就不会引起性状的改变。
（7）诱变育种一般采用的方法有物理和化学两类：如射线照射、亚硝酸等。
拓展：
①航天育种是诱变育种，利用失重、宇宙射线等手段诱发生物基因突变。
②诱变育种具有的优点是可以提高突变率，缩短育种周期，以及能大幅度改良某些性状。缺点是成功率低,有利变异的个体往往不多；此外需要大量处理诱变材料才能获得所需性状。
二、染色体变异与育种
1.染色体结构变异和数目变异
（1）染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。
（2）区分基因突变、基因重组和染色体结构变异的方法是染色体结构变异可从显微镜下观察到，另外二者不能从镜下观察到。基因突变是基因中分子结构的改变，而基因重组是在有性生殖细胞的形成过程中发生的基因重新组合过程。
（3）染色体组是指有性生殖细胞中的一组非同源染色体，其形状大小一般不相同。
（4）二倍体是指体细胞中有两个染色体组的个体。多倍体是指体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体
（6）人工诱导多倍体最常用最有效的方法是秋水仙素，可抑制植物幼苗细胞中纺锤体的形成。
拓展：
①人工诱导多倍体常选用的化学试剂是秋水仙素。
②人工诱导多倍体时，用秋水仙素处理植物的时期是幼苗或萌发的种子。
③秋水仙素作用的时期是细胞分裂的前期，此时正在形成纺锤体结构。
④秋水仙素的作用机理是抑制细胞中纺锤体的形成，从而抑制细胞分裂过程。
（7）单倍体是指体细胞中含有本物种配子中染色体组的个体。单倍体的特点一般是植株矮小瘦弱，一般高度不育。
（8）单倍体育种的过程一般是首先花药离体培养，从而获得单倍体植株，然后进行秋水仙素加倍，从而获得所需性状的纯合个体。 单倍体育种的优点是能迅速获得纯合体，加快育种进程。依据的原理是染色体变异。
2.生物变异在育种上的应用
（9）除了上述的杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种外，还有基因工程育种。
三、生物进化
1.现代生物进化理论的主要内容
（1）自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
（2）生物进化的单位是种群。种群是生活在同一地点的同种生物所组成的群体。基因库是指种群中全部个体的全部基因。
（3）基因不会因个体的死亡而消失，其原因是种群中的基因库能继续保持和发展下去。
（4）基因频率是指种群中全部个体中该基因出现的几率。
拓展：
（5）生物进化的实质是种群基因频率的改变。
（6）现代进化理论的基本内容是：①进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变。②突变和基因重组产生进化的原材料。③自然选择决定生物进化的方向。④隔离导致物种形成。
（7）生物进化的原材料是通过基因突变和染色体变异产生新的基因和基因组成，经基因重组在种群中保留和发展。
（8）突变和基因重组不能决定生物进化的方向，因为突变具有不定向性。
（9）生物进化的方向是由自然选择决定。
（10）自然选择决定生物变异是否有利，从而通过生存斗争使适者生存，从而决定进化的方向。
（11）物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群生物个体。
（12）判断某些生物是否是同一物种的依据是：是否存在生殖隔离，能否产生可育后代。
（13）常见的隔离类型有地理隔离和生殖隔离。
（14）物种形成最常见的方式是通过突变和重组产生可遗传变异，经过漫长年代的地理隔离积累产生生殖隔离，从而形成新物种。
2.共同进化与生物多样性的形成
（14）共同进化是不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
（15）生物多样性的内容包括：基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性
用户评论
这篇文章太好了！刚好复习这个单元，总感觉一些基础概念比较模糊了，这篇总结 really帮我理清思路了!
有9位网友表示赞同！
终于找到这么全面的生物基础知识点汇总了！高中生物真的需要反复刷一遍才能深入理解啊。
有10位网友表示赞同！
感觉新课标的生物确实比以前难懂了不少，学习起来要更认真一点。希望以后还有更多类似的文章分享！
有11位网友表示赞同！
这个总结太详细了！每个知识点都講解得很透彻，看得我心里踏实不少。考试的时候可以放心了！
有18位网友表示赞同！
讲真，这些基础知识点有时候真的容易忘记，还是需要定期回顾一下。这篇总结让我发现了一些之前没有注意到的细节，受益匪浅！
有7位网友表示赞同！
我觉得这个汇总缺少一些具体的实例和讲解，单纯的列出知识点对于理解难度比较大的生物概念来说不够有用啊！希望作者能更详细地讲解一下。
有15位网友表示赞同！
这篇文章对我的理解帮助很大，让我对新课标生物的基础知识有了更清晰的认知。感谢作者的分享！
有16位网友表示赞同！
虽然内容很全面，但我觉得排版可以再优化一下，加入一些图片和图表能更容易帮助我们理解学习更高效。
有11位网友表示赞同！
高三生物压力山大，幸好找到了这么一份详尽的知识点汇总，让我更有信心应对接下来的考试！
有5位网友表示赞同！
对新课标生物一点都不了解，看到这篇总结感觉自己离考试还差了好远的路。希望这些基础知识点能帮助我快速入门！
有12位网友表示赞同！
高中生物真的超难懂啊，感觉很多概念和之前学过的完全不一样. 希望以后能够再更新一些更深入的讲解！
有8位网友表示赞同！
这篇总结涵盖了大部分新课标生物的基础知识点，对于我们复习备考很有帮助。但也有部分内容比较简略，建议作者可以补充一些详细的解释。
有17位网友表示赞同！
这个汇总把重点抓得真到位，对于初学生物来说非常实用！希望以后能定期更新，及时跟上新课标变化!
有12位网友表示赞同！
高中知识点总结太有用了！特别是生物这一课，感觉新课标真的很难入门，这篇总结让我对一些基础概念有了更清楚的理解。
有11位网友表示赞同！
我觉得这篇文章写的不错，针对性很强，但对于已经掌握部分基本概念的学生来说，可能有点重复和基础。希望作者能提供更多进阶内容！
有18位网友表示赞同！
学习生物真的需要循序渐进地积累知识点，这篇总结很有帮助，可以让我更清晰地梳理生物基础知识。
有6位网友表示赞同！
新课标生物的难度确实提升了不少，这篇文章对我来说很及时，感谢作者分享这么好的整理！
有7位网友表示赞同！
对于想要快速学习生物的学生来说，这份总结非常有价值！它涵盖了核心知识点，可以作为入门指南使用。
有10位网友表示赞同！
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真香！这篇文章就是我这次生物期末考试的宝典了，感觉总结精炼又全面，关键是每个知识点都解释的很清楚，很多疑点都解决了！
有18位网友表示赞同！
高中生物好多地方我还觉得比较难理解，特别是那个核呼吸作用，看了你这篇总结突然就对不上头了。希望以后可以再详细一点讲解。
有8位网友表示赞同！
新课标的生物知识变化挺大的，以前学过的资料都不太适用，还好现在有这种好的总结文章！真是帮了大忙，这学期期末考试终于不用担心学习成绩啦～
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我的老师讲得也很好懂，但看着你的总结感觉更清晰系统化了，真的超级实用。这次生物考的点应该都是你这里总结的知识啊！
有8位网友表示赞同！
我觉得这个总结还挺准确的，但是我希望作者能加入一些教学资源，比如说习题、视频等，这样会更有帮助!
有15位网友表示赞同！
终于不用再一个个知识点去搜资料了！这篇文章总结得真到位，而且图文并茂，比课本还容易理解很多。不过感觉有些重要的知识点的解释还不够详细...
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看到标题我就赶紧看了，终于更新了！高中生物真的太复杂啦，新课标的学习内容更是增加了难度，现在很多同学都面临着学习压力，你的总结文章能帮到我们很多学生。
有7位网友表示赞同！
这个总结对我的帮助很大，让我能更快地理解和掌握生物知识。希望作者以后能继续更新其他的高中生基础知识总结!
有6位网友表示赞同！
我感觉这篇文章总结得比较浅层，有些深层次的知识点没有讲解。 而且我觉得图示可以更加精简易懂。
有11位网友表示赞同！
学习新课标的生物真的很吃力！感谢作者整理了这个总结，让我能够更好地了解学习方向。 但是希望作者能加入更多实例和实际应用方面的描述，这样会更生动有趣。
有15位网友表示赞同！
感觉这篇总结的重点把握得好，把最关键的知识点都总结了，而且语言通俗易懂，对于我们想要快速复习的同学来说是个很好的学习资料。
有10位网友表示赞同！
这个总结确实很全面，涵盖了大部分重要知识点。 但我觉得有些部分解释得不够细致，比如说细胞呼吸，可以再加入一些具体的生化反应机制讲解会更好！
有5位网友表示赞同！
我的老师上课讲的是新课标的生物，感觉很多同学都很困惑，还好有这篇文章来总结，让我更容易理解和掌握。但是呢，希望作者能加入更多练习题，以便我们能够更好地巩固知识点。
有15位网友表示赞同！
高中生物虽然很重要，但总是觉得比较枯燥，幸好有这篇文章让你更容易理解！建议可以把每个知识点都配上一些生动的图片或视频，会更有吸引力!
有5位网友表示赞同！
新课标生物的学习确实需要方法和策略，这篇总结提供了一个很好的方向。希望作者能够继续更新其他的高中文科基础知识总结，帮助我们更好地学习!
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对于初学生物的人来说，这篇总结非常实用，可以让我们快速掌握生物的基本概念。 建议可以加入一些相关的考试重点或者常见错题讲解，这样更能帮助学生应对考试!
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我的同学一直在说这个总结很好用，我今天才来看一下 ternyata真的不错！新课标的生物确实比以前难了不少，幸好有这样的文章来辅助学习。
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我觉得这篇总结可以作为高中生复习生物知识的一份很好的参考材料，希望作者能够不断完善和更新。
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这个总结把重点知识点都总结得很清楚，特别对我们即将考高三的同学来说非常有用，让我们能更有效率地学习生物！
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