小学语文作文教学策略研究：电教论文专题探讨
各位老铁们好，相信很多人对小学语文作文教学策略研究：电教论文专题探讨都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于小学语文作文教学策略研究：电教论文专题探讨以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
通过书写写景作文，可以锻炼小学生对景物的观察与欣赏，触景善思等能力，还能够充实学生的课余生活情操，增加生活审美情趣。
教师要合理规划写景作文教学，结合小学生写景功底等情况，引导小学生抓住景物的特点，从多个角度去描写景物，从而达到触景生情、善思会写的目的。
关键词：小学语文;写景作文;作文教学;专题
我们知道要想写出高质量、高看点的写景作文，不仅要掌握丰富的写景技巧，还要善于借景抒情或托物言志。课标对作文教学特意强调：
教师要教给学生自我观察事物的意识，并能够用心思考、用笔表述出来。要想让这个要求落实到学生身上，我们就必须规范学生的行为：
学生应善于记录自己的见闻和感受，主动、随时积累素材，不断开拓视野，获得语文习作素养。
那么如何施教才能让学生写出优秀的写作文，就成为了作文教师思考的难题。
1.用心观察，抓住特征
观察是写作文的关键所在，如果观察的不仔细，那写出的作文也会缺乏生机、新意和真情。
这就是要求小学生要抓住所写对象的典型特征，多个角度观察景物，做一个细心的人。比如讲《火烧云》，文中突出一个字“变”，通过火烧云的“多变”与“快速”等主要特点，描绘大自然的神奇。
教师可结合家乡的山水景色进行教学，贴近小学生的生活，提高课堂参与度。通过多媒体为学生播放迁安大五里挂云山风光，挂云山共有大小不一、各有特色的山间大小岔沟十几条之多，构成了拥有三十多特色景观的多条环山旅游线路。
该山原始风貌保存较好，胜过电影镜头的美。
当小学生了解了这些以后，更加激发了他们的写景热情，有的小学生抓住奇石写作，有的小学生抓住泉水写作，还有的小学生抓住山洞写作，写出的作文各具特色，唤起了保护自然的渴望。
2.确定主次，突出重点
在写景作文教学中，语文教师要指导小学生分清描写的主次，要有顺序地观察和书写，无论写多少个景物，但是最终要有一个重点描写，这样才能够突出重点，写出的作文清晰明朗。
比如讲《桂林山水》，课文以对比的写作手法描绘了漓江之水和桂林山，最后把山水结合起来，突出桂林“甲天下”的独特。
这样的写作方法值得小学生借鉴和学习，语文教师可以带领小学生来到迁安亚滦湾农业园参观，以“桃文化”为起点，依托“现代农业、休闲养生、科技发展”的理念。
让观光园富有时代气息，处处流露出农耕文化的缩影，不失科技元素点缀园区使之更加绚丽夺目，尤其是夜景灯光魅力四射，十分耀眼。
参观以后小学生都收获颇丰，在写作文的时候都有很多东西要写。在作文交流时笔者发现一位小学生写道
：亚滦湾农业园就像一幅绮丽的画卷，其中花卉园、风情园、桃文化园、夜景灯光秀等各具特色，引人入胜，为市民提供了一座天然的绿色休闲度假氧吧。
笔者把这篇文章作为范文进行点评，文章写得全面，细节观察入微，情感真实充盈，语言精练干净。
但有点面面俱到，体现不出主次与重点要表达的景色或情感，应侧重某一点或者一类，充分运用写景技巧，才能撰写优美大气之作。
3.情景交融，动静结合
写景作文最重要的就是借助景物抒发情感，小学生要做到情景交融，恰当地表达内心情感，给人一种亲和力。
同时还要体现动静结合，既要写出景物的“静态”，还要写出景物的“动态”，使所写的景物“活起来”。
比如讲《大海的歌》，首先通过叙事形式体现了大海的“静”，通过比喻的手法写出了大海的静谧和人类的安宁和谐融合起来，饱含了人与自然合一的情感。
然后通过诗词形式写出了大海的“动”，通过比喻道出了大海那种淳朴的祥和与豪放、宽广与包容，让人不自觉地感受到人在其中，留下无限的遐想与期盼。
教师可结合迁安山叶口地质公园进行写景教学，这里拥有极其丰富并十分完整的远古地貌，被称作“海底地质档案馆”。
小学生对山叶口并不陌生，教师通过资料数据等进行详细介绍，为小学生写作做出铺垫。
有的小学生通过描写五彩溪谷、卧龙松、观瀑亭等景点突出山叶口的“静”，还有的小学生通过描写观光旅游的游人、山间飞溅的瀑布、潺潺而动的溪水突出山叶口的“动”。
还有多处景点的猜谜送福联活动，更是活跃了游客的心，充分体现山叶口的“动”的内涵与高雅。
4.借助网络，有感而发
随着网络的普及，语文教师可以借助网络进行写景教学，拓宽作文教学资源，对于网络上较好的写景作文可以给小学生以启示，教师应鼓励学生有感而发，写出优美的作文。
比如讲《燕子》，课文描写了燕子洒脱自由、招人喜爱的特征和春意融融、生机勃勃的景观，让小学生自觉产生热爱大自然的感情。
教师通过网络为小学生播放儿歌《春天多美好》和燕子的图片，请小学生说一说自己头脑中的燕子是什么样的？课堂顿时热闹起来，小学生纷纷举手回答。
为了指导小学生书写写景作文，语文教师从网上下载了一篇散文《又到燕子飞来时》，小学生阅读之后很受启发，立刻动手写起来，大胆想象、尽情修饰，为自己的作文增添了色彩，把燕子写的更加灵动鲜活，展现出小学生发现自然美的能力和欲望。
总之，小学语文写作作文专题教学对于培养小学生的写作能力至关重要且十分必要，小学语文教师应该引导小学生注意观察和记录，明确景物特点，掌握描写方法，从而通过作文抒发思想感情。
同时，还要积累丰富多样的写作素材，做到景中有真情，情中有美景，逐步提高写作水平。
参考文献：
[1] 宣嫣红.小学生写景作文的教学策略[J].中国教师，2014（16）.
[2] 荀道艳.浅谈小学语文写景类作文写作[J].作文成功之路，2015（12）.
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用户评论
这篇文章很有启发性！对于小学作文教学确实有很多好方法值得借鉴。我觉得结合案例进行教学很不错，能让学生更加直观地理解写作技巧，提高学习兴趣，期待更多实用的教学建议。
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写得挺全面，涵盖了小学语文作文的各个方面。 Personally, 我觉得课外阅读很重要，培养学生的阅读能力和积累素材，才能写出更有内容的作品。
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我觉得“专题教学策略”很有特点，可以帮助学生更好地聚焦写作主题，提升文章的深度和层次感！但具体实施起来可能需要结合实际情况进行调整，比如不同的年级学生，需要的教学方法也不同。
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小学语文作文一直是老师们关注的重点，这篇论文分析的很深入。像我这样已经教书很久的老师，也从文中学到了不少新知识！ 希望能有未来的研究更详细地探讨不同类型的写作技巧和教学方法
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对小学语文电教论文的研究非常有意思，但文章缺少一些例子和案例分析，有些地方难以清晰理解具体的教学策略。希望作者能够在后续研究中更加注重实践应用方面的阐述。
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我觉得这篇文章强调的“学生主体性”很有道理，要注重学生的自主学习和表达能力发展。 只是，“专题教学策略”对于一些缺乏写作信心的小朋友来说会不会过于局限？可以适当多加一些引导和鼓励元素。
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这篇论文研究的比较专业, 对我这种不太懂教研的家长来说有些难理解。 但我能感受到作者对小学语文教育的热情和努力，希望这些研究能够帮助老师们更好地引领孩子们走上写作之路！
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小学生作文教学确实不容易，需要考虑孩子的年龄特点和写作能力。 文章提到的“跨学科关联”很有价值，可以结合各种学科知识进行写作练习，让孩子们在学习中获得更丰富多彩的体验。
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"专题教学策略" 听起来很新颖，但我还是比较传统偏好一些通俗易懂的方法，比如鼓励学生多观察、多思考、多表达自己。 我觉得每个孩子的个体差异也很大，不一定适合一成不变的教學策略
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小学语文作文应该是一件快乐的事情，而不是枯燥的任务。 文章提到 “提高学生的写作兴趣”很重要，但我更赞成让学生在轻松愉快的氛围中进行创作，例如主题故事比赛、角色扮演等活动，更容易激发他们的学习动力。
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这篇论文给我带来了很大启发！ 尤其对用电教手段辅助小学语文作文教学的方案我很感兴趣。 期待看到更深入的研究和实际案例分享！
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我觉得 小学语文电教论文 的写作方向很重要， 但我们也要记得回到教育本质上来， 让孩子们在快乐的学习氛围中享受写作的乐趣。
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小学作文一直是老师们头疼的问题，这篇论文或许能提供一些新的思路。 但我认为教学方法需要根据学生的年龄特点和实际情况进行灵活调整，不能一成不变地使用特定策略。
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这篇文章分析的很透彻， 结合案例说明的也很清楚， 作为一位小学教师， 我从中受益匪浅！ 特别是 “专题教学策略” 和 “学生主体性” 的观点让我对语文教学有了新的启发！
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我很赞同文章提出的 "跨学科关联" ， 让孩子们在不同的学科知识框架下进行写作练习可以帮助他们更加全面地理解和表达自己， 也能够提高他们的学习兴趣!
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这篇论文的研究非常专业， 但对于普通家长来说有些晦涩难懂。我希望作者能用更通俗易懂的语言来向家长解释小学语文电教论文研究的重要性， 让更多家长参与到孩子的教育实践中来！
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我认为小学作文教学不仅要关注学生的语法和词汇使用能力， 更重要的是要培养他们的思考能力、表达能力和创新精神。
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文章没有提到如何评价小学生的作文， 这对于学生来说非常重要！ 应该鼓励创新的同时，也要对学生的写作水平进行科学的评测， 才能帮助孩子们更好地进步!
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