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3，课上花时间安排多名学生读答案，是低效教学，尝试让学生展示思维过程，在学生思维的接口处给予启发诱导是高效教学。

4，课上抛给学生的问题始终是回答对不对或者是不是，这种简单的回应式是低效教学，在教学中故意放慢说话节奏，让学生补充老师的话，适当的向学生示弱利于激发学生的状态是高效的教学智慧。

5，课堂板书随意，不完整，不规范是低效教学，注重板书设计，重难点突出例题书写规范条例清晰是高效教学

6，为了进度放弃课堂管理，不顾学生学习状态，强行推进是低效的，用管理促进教学，尝试依据学生课堂状态动态调整教学节奏是务实教学。

7，课上很少走到学生中间，不愿意走到后面，更不愿意关注后进生的学习状态是低效的教学，多关注多尝试调整学生特别是后进生的课堂状态，有利于促进良好课堂环境。

8，课堂只提问中等生，优生或者和自己熟悉的学生，对后进生边缘生置之不理，容易加剧课堂的两极分化是低效课堂，设置有梯度问题，多提问后进生才有利于打造更加和谐的课堂。

9，普通班教学课堂知识点讲解过多，一节课讲4个以上的知识点，一般学生很难掌握，是低效教学，依据学生情况，安排1到2个知识点细讲，讲透才是高效教学。

10，课堂只顾自己讲解，不注意观察学生的学习状态，不注意及时维护课堂纪律，长时间会导致课堂低效，学会利用停顿凝视，眼神杀等课堂管理手段，及时维护课堂纪律，是打造高效课堂的保证。